《笋芽儿》中的“摹声”

《笋芽儿》（人教版课标教材语文二年级下册第3课）主要讲的是笋芽儿是怎样由竹笋长成竹子的。课文运用了“摹声”的修辞手法，生动形象地表现了笋芽儿的成长过程。其作用有三：

让语文课堂春意浓浓——人教版课标教科书语文三年级(下)《笋芽儿》教学片段

春意渐浓。春风，犹如一丝棉絮扫过脸颊，柔柔的。暖和的阳光，有些懒，带点羞涩，晒得人舒服。早上．我让早到的学生在校园的三角坪上玩耍，孩子们像出笼的小鸟一样在草地上翻滚、游戏，尽情地享受春天所带来的无限乐趣。

《笋芽儿》第二课时教学设计

[教学课题]人教版小学语文第四册第一单元第三课《笋芽儿》。[教材分析]《笋芽儿》是我国著名作家倪树根根据童年时拿着笋锹，光着脚，踏着凉凉的水，去竹园找笋的经历，展开想象，写的一篇童话。课文融科学自然教育于童话之中，写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，在竹妈妈的呵护中破土而出，长成了一株强壮的竹子。

入情入境 扎实训练——《笋芽儿》教学设计

教材简析： 《笋芽儿》是一篇拟人体童话散文，文章绘声绘色地描写了笋芽儿在美好春光中成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣，诗情画意，催人奋发。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门儿的雷公公，慈爱的竹妈妈在作者笔下活灵活现。

在角色体验中感悟——《笋芽儿》(第一课时)教学设计

教材分析：《笋芽儿》是人教版语文二年级下册的一篇童话散文，主要采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在笋妈妈的束缚以及笋芽儿自身奋发中成长的过程。

透过“低声” 走进《笋芽儿》

《笋芽儿》是人教版二年级下册第一单元的一篇课文。偶然一次，我听到了一位老师对这篇课文的课堂教学，不禁对其中一个环节感到疑惑。课堂上，在“感知关心、帮助，了解成长过程”这一教学步骤中，有这样一个教学片段：“低声呼唤着沉睡的笋芽儿”，为什么用“呼唤”？请读出呼唤的语气。

《笋芽儿》教学建议

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册

《笋芽儿》教学思路及评析

教材简析：《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇科学童话。讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。

传递拔节的声音——记海门市三厂镇中心小学《厂小之声》校报

海门市三厂镇中心小学是江苏省实验小学、南通市模范学校，2009年9月又一次被评为南通市教育系统先进集体。其下辖两所村小、一个中心幼儿园，全镇现共有小学生2038人，幼儿580人。该校原有一份校报，名《笋芽儿》，其内容皆为学生作品，习作居多，还有少量的绘画、书法作品。

阅读教学情境氛围的营造

阅读教学情境氛围的营造吴亚西文／一、重视导入技巧导入新课是语文教学的重要一环。引人入胜的导入像吸铁石一样，能吸引学生的注意力；又像一条五彩的线，能系住孩子们求知的心。教师要根据教学内容精心设计，通过情景渲染、悬念设置、实验演示等创设与学习主体相适应的...

如何调动学生学语文的积极性

孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者.”爱因斯坦也曾说过:“热爱是最好的老师.”从名人名言中,可以看出培养学生的学习兴趣,激发良好的学习动机,对于充分调动学习积极性是极为重要的.下面就语文学习的兴趣、动机的培养和激励等方面,浅谈如何调动学生学习语文的积极性.一、抓住导入环节。

趣说竹子与竹笋

自然界中有一种有趣的植物，它生命力强大，生长速度快，而且不惧严寒酷暑。它与松、梅一起，被人们称为“岁寒三友”，这种植物究竟是什么呢？对了，是竹子!我们在人教版《语文》二年级下册第一单元学习了《笋芽儿》这篇课文，现在就来聊一聊竹子和竹笋的趣事吧!

干农活·话农事·演农戏·写农作

小语《大纲》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”令人遗憾的是农村学生虽生在农村,长在农村,但对原本丰富多彩,蕴含无数知识和学问的农村生活却视而不见,听而不闻,作文离农村生活越来越远,缺乏“农味”,缺少应有的农村生活气息。对此,近年来,我们着力尝试指导学生写“农村生活作文”。其具体做法是:

小学语文寓言主题的提示和运用

小学语文寓言主题的提示和运用广西百色民族师范李民浩寓言是寓哲理于故事的一种文学形式，它通过人物或拟人化的动植物、无生物的活动来表现作者对某种人、某种社会现象的评价，借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，从简单的故事情节里显现出深刻的道理来。为此，怎...

如何有效把握高课低教——以《鸟的天堂》为例

《鸟的天堂》是人教版四年级上册浙教版六年级下册中的一篇课文，稍稍一比较，就会发现，同一篇课文所处的年级跳跃性极大。而细读课改后的人教版语文教材，像这样大胆跳跃的课文还真是不少：《笋芽儿》《望庐山瀑布》从四年级来到了二年级，《九月九日忆山东兄弟》《春日》从六年级调整到了三年级，《小英雄雨来》《文成公主进西藏》从六年级来到了四年级，更有像原来是浙教版七年级的《生命，生命》降到了四年级等等。

我教孩子编童话

我教孩子编童话□深圳市海滨小学吴妙卿笔者借鉴香港作文教学的经验，抓住儿童最富幻想的特点和最喜欢童话故事的心理倾向，借鉴已学过的童话故事课文，借助电教媒体，引导儿童编写童话，取得了满意的效果。一、借鉴课文，学习编写童话美国当代教育心理学家班图拉指出：“...

“简笔画式”板书设计

“简笔画式”板书设计有些课文意在对学生进行形象记忆或逻辑记忆的训练，能在学生的记忆活动中起到指导作用，从而达到培养某种能力之目的。如：《笋芽儿》一课，书后习题要求学生说出笋芽儿听了春雨姑姑、雷公公、小草弟弟的话以后怎样？意在通过语言文字的理解，教育学...