《笠翁对韵》的用韵问题

通过分析李渔《笠翁对韵》用韵现象,发现《笠翁对韵》存在东冬、支微、鱼虞、支齐、灰佳、寒删、肴豪相混现象,原因有《笠翁诗韵》《笠翁词韵》的影响以及作者方音、实际语音的影响。

也谈《笠翁对韵》的出韵现象

《笠翁对韵》存在出韵24例,除1例外,均发生在邻韵;另有错韵1例。李渔能够根据古今语音的变化,不泥古音,而从今音,以求文意的准确表达、音韵的和谐悦耳,不致于因韵害义。《笠翁对韵》的出韵,是李渔有意识地选择邻韵通押的结果。

《笠翁对韵》校本课程的价值及实施路径

随着中华传统文化入课堂的推进,校本课程与国学教育相融合成为当前的焦点。作为蒙学经典,《笠翁对韵》具有丰富的课程与教学价值,《笠翁对韵》校本课程可以从语言、思维、审美、文化四个方面进行实施。

试论蒙学教材《笠翁对韵》对当今小学语文教材建设的意义

《笠翁对韵》等蒙学教材随着现代教育的发展,一度被忽视。但近年来,随着国学热的兴起和发展,《笠翁对韵》等中国古代蒙学教材又重新登上蒙学教育的舞台。本文旨在以声律启蒙类教材《笠翁对韵》为例,分析其对当今小学语文教材建设的意义,以期把古代教材编写的优良方法借鉴到当今小学语文教材的编写中,提高当今小学语文教材的编写质量,从而为学生的"学"和教师的"教"提供更好的凭借。

《笠翁对韵》异文勘正十则

清代戏曲家李渔所著之《笠翁对韵》是学习古典诗词的重要启蒙读物,如今也成为了语文新课标同步阅读读物。然而目前的各种版本中存在不少异文,如果不加以整理和讨论,则会造成以讹传讹、谬误流传的不良后果。选择十则《笠翁对韵》中的异文加以分析,从典故、语义、语法、音韵等角度展开探讨,以求得到比较合理的结论。

初中生对出了《笠翁对韵》的原对

引导学生对句,是语文教学行之有效的优良传统。文字、词汇、文化视野、人格修养,都可以得到有效的提高。初中生对出《笠翁对韵》原对的实践证明,对句教学,照样大有可为。

《笠翁对韵》注释讹误例析

《笠翁对韵》是一种侧重韵律知识和对偶练习的童蒙读物,由于正文文句包含了极其丰富的文史知识,这也成为读者学习文史知识的入门读物。因此注释的正确与否显得尤为重要,关系到读者能否正确掌握基础的文史知识,能否进一步深入学习。文章通过分析各类注释文本,选取三种代表性的注本对比说明,指出在注释《笠翁对韵》过程中存在或者沿袭旧注谬误、未加改正,或者旧注未注、新注注释错误的问题。

古代声律启蒙类教材对当前语文教材建设的启示——以《笠翁对韵》为例

声律启蒙类教材是我国古代蒙学教材的重要组成部分,和对课一样,对句蒙书起源于隋唐,成熟于宋元明,至清代达到极盛,清初出现了两部对句启蒙(或曰声律启蒙)名著,成为儿童启蒙必读之书,影响至今不绝。一部是李渔的《笠翁对韵》,一部是车万育的《声律启蒙》,并称为'对韵双壁'。另外,清初由康熙钦定的《分类字锦》,也是楹联史上一部有重要意义的巨型对句工具书。本文将反思当今语文教材建设的问题,着重讲解《笠翁对韵》对当前语文教材建设的启示。

新课改背景下改变传统背诵模式的策略

新版统编小学语文教科书已经正式投入使用,明显的变化是更换了百分之四十一左右的课文,在选材上的变动以突出经典性、大幅增加古诗文篇目为主。由此,大量古诗文的背诵难度更加凸显,这对语文教师是不可回避的挑战。一、背诵:语文学习不可或缺的重头戏教育部统编本语文教材总主编、北京大学教授温儒敏对新教科书这样概括:古诗词篇目平均一个学年是二十篇左右,大幅增加古诗文篇目的确是新教材变动较大的地方,据统计,小学一年级就有古诗文,在小学6个年级12册书里。

素读经典，邂逅美丽

小学生语文素养的核心在阅读,在课内习得方法,继而转身面向更丰富、更广阔的经典篇目的阅读,才能真正提升学生的综合素养。这是部编教材的要求,也是学生发展的必须。阅读浸润人生,素读彰显魅力。近年来,我始终秉持这种理念,引领学生进行大量的经典素读。

浅谈如何培养幼儿的阅读兴趣

如何培养幼儿的阅读兴趣,是很多家长关注的问题。我结合养育两个孩子的经历,与大家共同探讨如何通过亲子阅读,培养孩子阅读兴趣的话题。我认为,亲子阅读要明确四个问题:"读"的时间、"读"的主体、"读"的内容和"读"的方式。这四者之间是相互联系、相辅相成的。