日本第二期教育振兴基本计划述评

日本于2013年6月14日发布了第二期《教育振兴基本计划》,就今后5年日本教育发展的基本方向、成果目标以及基本措施进行了规划部署。针对日本社会及教育发展面临的问题,该计划强调构建"自立、协同、创新"的终身学习型知识社会,提出教育发展的4个基本方向,即培养在社会中生存的能力,培养面向未来的人才,构建学习的安全支撑网,形成人与人之间的纽带并建立富有活力的共同体。

日本《第三期教育振兴基本计划》述评

2018年3月8日,日本文部科学省发布《第三期教育振兴基本计划》,就今后五年日本教育政策的目标及措施做了详细说明。日本即将迎来"人生百年时代"、任何人在任何地点都能享受到重要信息和服务的"超级智能社会"(society 5.0)时代,因此该计划强调"通过教育实现每个人的自身潜能及发展机会的最大化"。此外,该计划提出了五大教育基本方针,即培养自我实现所需的能力、培养能够推动社会持续发展的人才、打造终身学习的良好环境、为学习构建安全的支持网络、为推进教育政策实施巩固基础,并对每个方针提出了具体的目标、实施措施、测定指标及参考指标。

日本培养初等中等教育阶段学生社会生存能力的目标、指标及对策——解读日本第二期教育振兴基本计划

培养社会生存能力是日本第二期教育振兴基本计划提出的教育发展第一方向,研究分析以初等中等教育阶段学生为对象,培养社会生存能力的教育成果目标、成果指标、基本对策及对策提出背景、具体工作方案。成果目标为切实培养生存能力,成果指标涉及学习能力、道德修养和身体健康三方面。基本对策包括充实教育内容和方法、培养丰富的心、培育强健身体、综合提高教师资质能力、推进发展应对特殊需求的教育、确立各教育阶段学校的持续验证改善循环。

日本构筑学习安全保障体系的目标、指标及对策——解读日本第二期教育振兴基本计划

构筑学习安全保障体系是日本第二期教育振兴基本计划提出的教育发展的第三个基本方向,研究分析了日本构筑学习安全保障体系的教育成果目标、成果指标、基本对策及具体工作方案。

第三期《教育振兴基本计划》政策内容分析及对我国的启示

2018年6月,日本内阁颁布第三期《教育振兴基本计划》,强调2030年的教育目标是培养具有独立批判、合作创新能力的个人,保障公民幸福的生活,促进社会可持续性发展。第三期《教育振兴基本计划》不仅继承了现行教育政策的价值理念,面对新时代背景,还创造性地提出了"创造新一代教育"的观点,充分体现了日本教育政策的一致性和时代性。我国应学习借鉴其经验:加强法制建设,保障教育地位;加大人均教育投入,完善教育环境;重视灾害教育,提高防范意识。

日本培养面向未来的人才的目标、指标及对策——解读日本第二期教育振兴基本计划

培养面向未来的人才是日本第二期教育振兴基本计划提出的教育发展第二方向,研究分析了日本培养面向未来的人才的教育成果目标、成果指标、基本对策及具体工作方案。

日本《教育振兴基本计划》的评介及对我国的启示

时下,正值我国向社会各个阶层征询关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有关意见的第二轮高峰,如何看待这份将指导中国教育未来10年走向的纲领性文件,成为如今不可回避的热点话题。日本刚刚在2008年颁布了类似的纲领性文件——《教育振兴基本计划》,分析日本这一计划的内容及主导理念,势必会对我国教育规划的成熟发展乃至更具成效地实施起到积极的促进作用。

日本大学生社会生存能力培养目标及对策——日本第二期教育振兴基本计划解读

社会生存能力培养是日本第二期教育振兴基本计划的第一方向。文章从日本第二期教育振兴基本计划出发,分析了日本大学生社会生存能力的培养目标及对策。

日本中央教育审议会建议修改现行《教育基本法》并制定《教育振兴基本计划》

3月20日,日本中央教育审议会向日本文部科学大臣远山敦子提交了一份题为《关于与新时代相符的教育基本法和教育振兴基本计划的方式》的报告。该报告是日本中央教育审议会根据日本文部科学大臣于2001年11月26日的咨询,在经过近1年半时间的审议和广泛征求各界人士意见后提出的。报告共分三章,第一章主要阐述了日本教育目前的问题以及今后的发展方向;第二章围绕着修改教育基本法的问题阐述了修改的必要性和建议修改的主要内容;第三章的着眼点放在了制定教育振兴基本计划的建议方面。

日本《教育振兴基本计划》中的具体措施

日本内阁会议于2008年7月1日通过了《教育振兴基本计划》，这是日本制定并颁布的第一个教育振兴基本计划。该计划展望了今后十年日本教育发展的目标远景——培养所有孩子具备自立并生存于社会之基础的义务教育以及培养能够支撑和带动社会发展并能够引领国际社会之人才的高等教育，阐述了今后五年教育振兴措施的基本思路和基本方向。其基本方向有四点；一是以全社会的力量参与教育发展：二是尊重个性、发展能力、培养作为个人及作为社会一员的生存基础；三是培养兼具教养和专业能力的知识型人才、以支撑社会的发展；四是确保孩子们安全和安心、营造高质量的教育环境。

日本《教育振兴基本计划》及对我国的启示

日本政府根据2006年年末修改后的《教育基本法》,于2008年7月出台了新的中长期教育发展规划——《教育振兴基本计划》。针对教育存在的问题,政府重新确定了"教育立国"的战略决策,号召全社会重视教育,致力于教育振兴。该计划层次分明,既有宏观理念的阐述,又有微观措施的要求。整体上不仅突出了综合性、可操作性,也兼顾到顺应教育环境变化的可调整性。本文拟从日本教育发展的现状、该计划的预定目标和对应措施、对我国的启示这几方面展开分析。

日本审议第二期教育振兴五年计划

据日本文部科学省网站2013年4月26日报道,日前,日本文部大臣的咨询机构日本中央教育审议会召开专题会议,对日本第二期教育振兴五年(2013-2018年)基本计划草案进行审议。据文部科学省公布的材料显示。

学习宣传和全面贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》

本刊编辑部《面向２１世纪教育振兴行动计划》（简称《行动计划》）已经国务院正式批准，成为进一步落实“科教兴国”战略、跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。《行动计划》以邓小平理论为指导，以全面振兴教育事业、实施“科教兴国”战略为主线，以事关全面振兴教育事业的...

日本面向21世纪的“教育立国”新政策

日本2008《教育振兴基本计划》核心内容的三个方面是教育振兴基本计划法律依据和相关程序;实现教育振兴基本计划的十年具体目标;保障教育振兴计划实施的具体措施。教育振兴基本计划的制定和实施,体现出日本在21世纪致力于建立一个政府、学校、社会及家庭的共同推动教育振兴计划的综合教育机制,为日本提出的新世纪教育理念和人才战略的如期实现提供了有力保障。

实施跨世纪教育振兴蓝图

经过国家科教领导小组审定,国务院于1999年1月13日批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》),这是党中央、国务院把教育事业放在优先发展战略地位的重要举措,是实施科教兴国的重大行动。

日本教育发展四个基本方向及共同政策理念研究——解读日本第二期教育振兴基本计划

日本第二期教育振兴基本计划提出2013年至2017年日本教育发展四个基本方向,分别是培养社会生存能力、培养实现向未来飞跃的人才、构筑学习安全网、建设相互联系且有活力的社会团体。本文研究分析了四个基本方向及提出背景、政策执行时需注意的问题,对为实现四个方向必须具备的共同政策理念:尊重教育多样性;为构建终身学习型社会加强纵向衔接;依据各部门职责分工加强社会整体的横向联系;国家和地方联合协作、促进教育现场增强活力等进行了解读。

虚幻的“教育立国”：试析日本《教育振兴基本计划》

2008年和2013年,日本政府相继公布了两期《教育振兴基本计划》。该计划重提"教育立国"口号,为未来日本的教育改革确定了基本目标和具体措施。不过,该计划无论从制定方式、核心理念,还是具体的改革措施,都存在不少问题,因此广为日本各界人士所质疑和批评。就实质而言,日本的《教育振兴基本计划》受到国家整体改革的指导思想和基本路线的影响,以新保守主义和新自由主义的立场来指导教育改革,并未客观而完整地反映出教育体系内在因素的现实状况和改善需求,这表现出现阶段日本教育发展的困境,也显示出日本教育改革的复杂性。

贫困农村基本医疗保健服务研究

保障农民的基本医疗保健服务是农村卫生的重要任务。关于基本医疗保健服务的内容国内外学者说法不一。本文用文献综述、专家咨询及农村调查等方法,对我国农村,特别是贫困农村基本医疗保健服务的内容进行了比较深入的研究。作者认为我国贫困农村基本医疗保健应包括妇幼保健、计划免疫、计划生育、常见病伤的适当处理及健康教育等5款16项内容,并提出了评价基本医疗保健服务的相应指标。

“2018年问题”与日本私立大学发展困境

私立大学的学校数及学生数在日本高等教育中的比例达七成以上,在质和量上都发挥着重要作用。进入平成时期后,日本社会少子化日趋严重,2018年后18岁适龄入学人口将迎来新的历史拐点,被称之为"2018年问题"。随着"2018年问题"日益显现,私立大学面临着严重的冲击,生源困境将导致大学经营危机。日本政府为了应对"2018年问题"及大学危机,2008年提出《教育振兴基本计划》推行大学改革,《私立学校的振兴》作为单独的基本实策之一,将以私立大学为中心的私立学校振兴放到重要的政策课题位置,目前来看,该改革计划还未收到明显效果。