“趣”读与读“趣”——《红楼春趣》教学探微

统编教材五年级下册第二单元选取了中国古代四大名著中的章节组成一个单元,旨在指导学生学习阅读古典名著的方法,激发学生对名著的兴趣,开启名著阅读之旅。其中,选自《红楼梦》的《红楼春趣》作为略读课文被排在单元的末尾,该文人物众多、情节烦琐、语言生涩,给教学带来了一定的困难。本文从“趣”字入手,探讨如何“趣”读名著与读好名著之“趣”,以期为教师的名著阅读教学提供参考。

在师生互动中提高小学语文古典名著阅读教学质量的策略研究——以部编小学语文五年级下册《红楼春趣》教学为例

阅读教学是教师与学生围绕着课文进行深入对话、深入讨论的过程。只有开展有效的师生互动和真诚对话,才能使小学语文阅读教学效果不断提高。师生互动也是提高小学语文古典名著阅读教学质量的有效途径。师生互动能够帮助学生梳理文本内容,分析人物形象,深入理解文本的思想内涵,提高学生的语文核心素养。

古典名著阅读教学的策略——以《红楼春趣》教学为例

本文以《红楼春趣》教学为例,论述教学古典名著的方法:立足单元整体备课,结合自读课型,精准确定教学目标;大致把握教学内容,运用跳读、猜读、联系上下文等阅读法疏疑解难,感受原著气息;了解民俗,洞悉社会背景,为理解人物形象打下基础;聚焦人物形象特点,激发阅读原著的兴趣。

打开“悦”读古典名篇之门的三把钥匙——陈霞老师《红楼春趣》教学课例分析

本文以陈霞老师执教的《红楼春趣》为例,论述让学生喜欢阅读古典名著的方法:让学生掌握理解内容的方法,从人物言行、个性、民俗描写体会写法之妙,了解文化名人对红楼评价之高,使学生能体验阅读古典名篇的乐趣。

要“深入”,更要“浅出”--以《红楼春趣》为例谈难文浅教的几点做法

统编小学语文教科书选入了部分具有思维价值的难课文,这些难课文对提高小学生的阅读能力和思维能力具有独特的价值。如何看待这些难课文,难文该如何教学是教师需要深入思考的问题,可从备课要深入、教学要浅出两方面探索难文浅教的方法。

以《红楼春趣》为例谈经典阅读教学的方法

看到四大名著的节选编入教材,我和同事们都异常兴奋。每位爱阅读的人,心中都有一份"经典"情怀。教师要求学生读名著不再成"空口白话",便可有凭有据。上这一单元的那段时间,同事常常分享课上的精彩片段,在这样的交流中,我也产生了一些疑惑和看法。对于小学生来说,阅读原著有一定难度,特别是《红楼梦》有许多难懂的诗句和生僻字,以及复杂的人物关系。本课对学生提出的人文主题是"惜红楼梦断","惜"指出阅读的体验与感受,而本单元的语文要素则是"初步学习阅读古典名著的方法"。那如何带领学生轻松愉快地阅读经典?这里我以《红楼春趣》(五年级下册)为例,谈一谈阅读经典的方法。

小学语文古典名著阅读教学的策略

本文论述小学语文教材中古典名著阅读教学的方法:收集名著背景资料,近距离欣赏名著;细读课文,把握故事内容和感受人物形象,以培养学生阅读古典名著的能力。