《中国近现代史纲要》课教学与大学生理性爱国主义的培育

在全球化时代加强大学生的理性爱国主义教育意义重大,《纲要》课是培育大学生理性爱国主义教育的重要载体。高校应对传统的教学模式进行改革,鼓励学生积极参与课堂,充分发挥其主体作用;同时,还要加大"第二课堂"的活动力度,把教学内容与社会实践进行有机结合,真正提高爱国主义教育的效果。

《纲要》课“大课堂”教学模式构建理路探赜——基于大学生核心价值观教育视角

高校《纲要》课是承担大学生核心价值观教育的一门重要思政理论必修课。基于大学生核心价值观教育视角积极探赜《纲要》课"大课堂"教学模式构建理路,对于高校推进社会主义核心价值观"三进"教育工作具有深远的现实意义。首先,我们须要准确界定"《纲要》课‘大课堂’教学模式"之科学内涵。在此基础上,深入探赜《纲要》课"大课堂"教学模式构建之主要内容并深刻把握其意义归置,以期构建一种立体化、开放化的《纲要》课"大课堂"教学模式,合理统筹并整合校内外有助于大学生核心价值观教育的组织资源、人力资源、文化资源和网络资源,实现最大化教育合力和最优化教育效果。

吕梁精神融入《中国近现代史纲要》课程教学探析

吕梁精神是党的革命精神的一部分,与《中国近现代史纲要》课在育人目标、教学目标和教学内容上是一致的,将吕梁精神融入《纲要》课教学有利于坚定学生的理想信念,有利于传承革命精神,丰富教学内容,培育时代新人。高校思政课教师应该立足教材,拓展教学案例;结合课程体系,丰富教学手段;依托基地,加大实践教学活动,帮助高校学生深刻理解党的重大理论命题,对于培养能够适应新时代要求的高素质人才具有重要意义。