非财经类高校本科人才经济思维养成的教学范式研究——以公共事业管理本科《经济学原理》课程教学改革和创新实践为例

在全面贯彻落实《新时代教育评价改革总体方案》背景下,本科类财经课程应不断进行自我创新,构建课程内生创新发展机制,更好地适应新时代教育要求。本文针对长期以来本科经济学类课程存在的教育教学问题,提出以培养经济思维人才为目标导向,构建体系化、系统性的课程改革路径,以期为本科《经济学原理》等课程提供借鉴。

优秀教科书是怎样写成的——曼昆《经济学原理》和库恩《心理学导论》带来的启示

本文尝试通过分析曼昆《经济学原理》和库恩《心理学导论》这两本典范之作,来研究教科书编写的一般规律。两书的特色主要有:大师执笔;内容完美;学生导向;图文并茂;与时俱进;用语幽默;版本多样;SQ4R;批判思维。文章据此就教科书编写提出了三条建议:在作者方面要求起用名家;在编排方面要求应用认知心理学;在实例方面要求广泛征集。

讲好中国经济故事:《经济学原理》课程思政教学设计

《经济学原理》是一门经济管理类专业基础课程,受众面比较广泛,课程思政的开展与设计十分有必要。同时,经济学原理是以解释西方经济发展实践为主的理论知识,加强开发中国经济故事教学案例,非常重要和紧迫。本文阐述如何通过中国经济故事挖掘对应的课程思政元素,进而达到促进学生对中国经济发展形成“我知、我信、我行”的教学目的,激发学生为国家经济发展奋斗,投身于伟大的民族复兴事业。

听唱新翻杨柳枝——读曼昆《经济学原理》第三版

听曲要听'新翻杨柳枝',读书也要读'新版教科书'。美国经济学家、现任总统经济顾问委员会主席曼昆的《经济学原理》自从引入中国出版了中文版以来,获得了一致好评。它引人入胜的内容,生动活泼的写法,吸引了不同层次的读者。第1版与第2版已销售20万套左右,并在2002年获得中国图书奖。现在这本书第3版的中文版也问世了。我说的读书要读'新版教科书'就是指《经济学原理》第3版。从第1版到第2版,《经济学原理》变动并不大。其基本框架,章节没有变。

基于“雨课堂”的《经济学原理》双语教学实践研究

为探究现代信息技术对双语教学的促进作用,文章以《经济学原理》两个班的学生为研究对象,采用观察法、问卷法及对比法,分析了双语教学中引入“雨课堂”对考勤、课堂学生注意力以及学习成效的影响,并分析了学生对双语教学和“雨课堂”的看法以及在课堂上玩手机的情况。结果发现“雨课堂”有助于提高双语教学的效果,且学生并不会因此而过度玩手机,整体上也对双语教学和“雨课堂”持欢迎态度。最后文章提出了一些教学建议,以供其他开展双语教学的教师参考。

《经济学原理》汉译本中“使”字句的应用——基于语料库的研究

对比N. Gregory Mankiw所著《经济学原理》两个汉译本发现,梁小民译本中"使"字句的应用频率远远多于曹乾译本。类比语料分析发现,与梁译本相比,曹译本中采用了包括"使"字句在内的各种致使句及非致使句等多种表达方式,因此曹译本的用词更加丰富多样。平行语料分析发现,与曹译本相比,梁译本更倾向于将原文中的致使结构译成"使"字句,以保留与原文相同的结构。由此可知,两位译者采用了不同的翻译策略,这就导致了两个译本中"使"字句在应用上的差异。

适应社会主义市场经济的需要 探索理论经济学的创新与构建——《经济学原理》教材编写及教学实践总结

为适应社会主义市场经济的需要,探索理论经济学的创新与构建,推动教学改革,提高教学质量,培养新型合格人才,在我省知名经济学家的指导和帮助下,云南大学经济学院、云南财贸学院和云南民族学院长期从事政治经济学和西方经济学教学与研究的中青年教师,共同编写了《经济学原理》一书。

高职高专《经济学原理》教学改革探索与实践

本文通过对高职高专院校学生基本情况的分析,结合《经济学原理》课程性质,提出了针对课程内容体系精减的改革,并提出在教学内容设计与安排中按照"必需、够用"的原则,"精减内容,把握主线,突出重点,攻克难点"的教学理念。强调教学方法的改革与组合运用,探索在教学资源有限的条件下通过诱发学生学习兴趣引导学生自学来提高教学效果的方法。

曼昆和他的《经济学原理》

曼昆的<经济学原理>曾刚刚出版就轰动一时,据说当时书还没有写完,出版商就支付了140万美元的天价买下版权,这创造了经济学教科书的吉尼斯世界纪录.

经济学不再让人恐惧——曼昆《经济学原理》介绍

在市场经济时代，每个人都需要掌握一些经济学知识。正如19世纪伟大的经济学家阿尔弗雷德·马歇尔在他的著名教科书《经济学原理》中所指出的：“经济学是一门研究人类一般生活事务的学问。”然而，经济学教材大都充满了抽象的概念、生硬的图表、艰深的数学公式和模型，读起来往往让人感到枯燥乏味。曼昆的《经济学原理》则很好地解决了这一难题，

《经济学原理》初级课程教学大纲

讨论了该课程教学大纲的结构和内容问题。这门课程的教学目的是在当前任务和同题的背景下，理解经济概念、原理和理论，利用经济概念和原理分析经济问题，善于认定和研究经济问题。介绍了激励学生认识活动的途径，课程作业准备和优化课程方法。

《经济学原理》

在市场经济时代，每个人都需要掌握一些经济学知识。正如19世纪伟大的经济学家阿尔弗雷德·马歇尔在他的著名教科书《经济学原理》中所指出的：“经济学是一门研究人类一般生活事务的学问。”然而，经济学教材大都充满了抽象的概念、生硬的图表、艰深的数学公式和模型，读起来往往让人感到枯燥乏味。曼昆的《经济学原理》则很好地解决了这一难题。

《经济学原理》:用知识保卫财富

自人类社会形成以来,古今中外就有不少阐述经济学的著作。读约翰夫·斯蒂格利茨教授的《微观经济学》,就犹如听一位饱经沧桑的老人将他一生的经验娓娓道来;读黄奇帆的《分析与思考》,又好像被一位学识渊博的老师上了一堂让人醍醐灌顶的课;马克思的《资本论》更是像一座人类文明的里程碑一样,指引着当前时代前进的方向。可唯有读曼昆的《经济学原理》,如同与一位智者促膝长谈,丰富经济知识的同时,却不曾有丝毫压迫感和焦虑感。

张维迎版《经济学原理》有什么特色?

本书试图将“奥地利学派经济学”的基本思想融入经济学课程，并对“主流”

基于语料库的《经济学原理》两个汉译本中“some”的翻译研究

本文基于自建英汉平行语料库,结合定性分析和定量分析,对《经济学原理》梁小民译本和曹乾译本中some的翻译进行了分析。经考察,两译本中some对应的翻译在选词上有一定差别。从某种程度上来说,梁译本侧重忠实于原文内容,曹译本在选词上更富于灵活变化且更加注重表达的流畅性。

大数据时代下高校《经济学原理》教学改革模式

与社交网络以及电子游戏等互联网应用的愈发普及相伴随,人类社会已然步入一个全新的大数据时代。在大数据时代背景下,信息数量实现了指数式的增加,传输速度非常快,数据结构亦处在不断变化的态势之下,人们已经不能运用传统意义上的数据库工具对海量数据进行准确、高效处理。不过,随着云技术、区块链等极具现代化特点的先进技术的出现及其飞速发展,大量、高速而又多变数据的高效存储、分析及利用成为可能。实际上,大数据不仅仅意味着规模更大、类型更加多样化的信息,它更是将人们的行为方式甚至是思维方式改变,而这也为高校《经济学原理》教学改革提供了新的机遇。本文在把握大数据和教育大数据特点的基础上,从新机遇和新要求两个方面展开,分析大数据时代对《经济学原理》教学的影响,进一步地,探索大数据时代《经济学原理》教学模式改革路径,对于课程教学质量的提升以及优秀经济管理人才的培养具有积极意义。概括而言,教育大数据除了表现出大数据所具有的Volume、Variety、Veloicity、Value以及Veracity的特点,还彰显出其自身更加丰富的特点,它为师生带来的不仅仅是创新及便利,更以一种新的思维为体现,在大数据时代,教师可以在充分利用大数据的教育数据挖掘功能的基础上,进行学生学习过程模型的构建,并以大数据学习现状分析技术为支持,针对性地对学习过程和环境予以优化。面对大数据时代提出的新要求,《经济学原理》教学需要对课堂教学案例和大数据进行结合,改革“微课+实验”的教学模式,培育大数据时代下《经济学原理》课程教学优秀教师队伍,以此为基础为课程教学质量的提升以及优秀人才的培养提供重要保证。

批判性思维在《经济学原理》教学中的运用

批判性思维是一种明辨反思、探究质疑的方法和精神,教师作为教育教学的专业人员,应当运用批判性思维对课程设计、思维拓展等多方面加以深化,为新时代教育转型注入不可或缺的“催化剂”。就《经济学原理》面临的教学困境而言,在具体教学实践中,可尝试以教学为突破口,与学科思维相结合,将批判性思维的方法和精神延伸到教学中,克服形式僵化、内容固化、效果弱化、思想浅化的问题,提高教学的针对性和实效性,促进教学模式的多样化和创新化发展。

啤酒史话:《经济学原理》中的啤酒

如果说亚当·斯密的《国富论》撑起了经济学的天空,那么另一位英国经济学家马歇尔(1842-1924)(参见图1)则是现代经济学家的衣食父母,因为后者的《经济学原理》(1890年初版)提供了今天经济学课本中的诸多概念与框架,例如供求曲线、消费者剩余以及均衡等等。