高职院校《经济学基础》课程改革的探索与实践——以安徽工商职业学院为例

在现代市场经济条件下,经济学所阐述的原理不仅是我国经济建设的基本理论依据,也是社会大众从事经济活动的基本行为准则。目前,高职院校《经济学基础》课程的教学与工学结合人才培养模式相距较远。本文按工学结合特点提出了《经济学基础》课程改革目标,并就具体改革思路和方案进行了有益的探索。

基于OBE理念的《经济学基础》课程改革研究

成果导向教育要求以学生预期达到的学习成果为依据来设计教育内容。以OBE理念来改革《经济学基础》课程教学,能够在内容设计、教材编写、课堂授课、课程考核等方面针对性地进行人才培养,凸显高职高专人才培养特色,更好地实现人才培养目标。

高职高专《经济学基础》课程改革与学生能力提升

通过讨论、社会调查、辩论等形式,改革高职高专院校《经济学基础》课程,提高学生的本体思维能力、系统思维能力、辨证思维能力和历史思维能力以及表达能力等。

商科类高职院校《经济学基础》课程改革与优化研究——以四川商务职业学院为例

经济学基础是商科类高职院校各专业的基础专业课程。但据相关数据显示,该课程教师与学生普遍反映该课程难“教”难“学”,学习效果欠佳,与实际联系较弱。为改善这一现状,本文以四川商务职业学院为例,立足专业培养目标差异,寻找各专业特点,借助互联网教学辅助平台,从教学内容、教学方法、教学评价与实践体系等多个角度进行全面教学改革,不断完善经济学基础课程教学体系,提升教学评价,改善教学效果。

高职院校“经济学基础”课程体系改革研究

随着社会经济的发展,经济学知识在高职教育中的重要性日益凸显,高职“经济学基础”课程也面临着新的挑战和要求。文章分析高职“经济学基础”课程改革研究现状,探讨当前高职院校“经济学基础”课程体系存在的问题,阐述高职院校“经济学基础”课程体系改革原则,指出高职院校“经济学基础”课程体系改革策略是保持课程知识体系大体完整,优化课程内容;以具体任务为载体,丰富课程学习情景;充实中国经济特色内容,增强道路自信;设置选修、自学模块,促进学生未来发展。

基于OBE理念的政治经济学课程思政教学改革

实施课程思政教学改革,是提升课程教学效果和落实立德树人根本任务的重要途径。文章以政治经济学课程思政教学改革为例,在分析其必要性和紧迫性的基础上,提出要引入成果导向(Outcome⁃Based Eduction,OBE)教育理念,并运用抛锚式教学模式与线上线下混合式教学模式,深度融合案例教学法,改进教学方式,建设思政元素案例库和线上学研考教学平台,形成课程思政教学的创新机制,对高校开展课程思政建设具有一定的启示,对实施课程思政育人具有实践意义。

线上线下混合教学模式下土地经济学课程教学改革实践

为适应教育信息化、数字化改革需求,土地经济学课程教学需要进行线上线下混合教学模式改革实践探索。本文基于对土地经济学课程教学学情的分析及对学生的线上线下混合教学模式认知调查,从学生认知层面对线上线下混合教学模式下土地经济学课程的教学目标、教学内容、教学过程实施及课程考核评价等关键环节进行了改革实践探讨。实践结果表明,基于学生认知层面的线上线下混合教学模式设计,尊重了学生的学习认知规律,有助于提升学生学习的主动性、增进课程学习成效、拓展学生理论联系实际的能力。

数据科学视角下研究生计量经济学课程教学改革探究

在新一轮科技革命和产业变革的推动下,经济数据呈现出爆炸式增长,未来的经济学研究正进入数据科学时代,这一转变迫切要求对研究生计量经济学课程的教学内容和教学方法进行探讨。分析当前研究生计量经济学教学面临的问题与挑战,从丰富课堂教学内容、充分利用网络教学资源、强化实践操作和案例教学、完善课程考核形式等角度,提出大数据背景下研究生计量经济学的教学改革措施。在数据科学时代下,以计量经济学为代表的经管类研究生课程教学需要积极融合来自社会各界的资源和技术,通过不断创新和追求卓越,有效地支撑国家的创新发展需求。

高职经济学基础课程教学中思政元素的融入与构建策略

在传统课堂上,经济学基础课程更关注知识传授,未重视对学生思想观念和价值观念的引导。而在高职该课程教学中融引入思政元素,不仅能够丰富课程内涵,提高教学质量,而且可以促进学生全方位成长,已成为现阶段高职教学改革建设的重要方向。对此,重点分析了思政元素融入的必要性,发现这一举措能引导学生掌握经济学知识的同时,强化其思想道德素养,有利于提高课程教学水平。基于此,提出了加大课程内容整合、推动教学方法改革等思政元素融入与构建的相关措施,旨在实现知识教学与价值引领的有机统一,提升人才培养质量。

产教融合背景下“计量经济学”课程改革与实践

文章提出产教融合背景下的课程改革路径,以专业核心课“计量经济学”为例,依据课程教学痛点,提出包括优化课程教学目标、校企共建课程教学资源、教学实施路径改革、课程考核改革在内的可复制、可操作的课程改革路径,为同类课程的高阶性改造提供参考。

宏观经济学课程思政教育改革探索--以平顶山学院为例

为实现立德树人,提高应用型人才培养质量,平顶山学院进行了基于课程思政理念的教学改革。通过重新设计增加课程思政教学目标的新型教学大纲,充实具有中国特色的课程思政案例,以学生为主体,以过程性评价和期终课程考核作为学生学习效果考评的依据,采用线上线下混合式教学方法,可以提高宏观经济学课程思政的教学效果。

高质量发展视域下实施课程思政的路径探究——以“经济学基础”课为例

经济高质量发展离不开高素质的人才支撑,加强大学课程思政教育的重要性愈发凸显。而“经济学基础”是经管类专业的专业基础课,在经济高质量发展背景下,既需要提升学生的经济学思维,又需要加强学生的思想政治教育,进而培养具有较高经济学素养和社会责任感的高素质人才,实现为国育才为党育人的目标。文章认为通过对“经济学基础”课程内容的设计可以将专业知识与思政内容有机结合,培养学生的经济学思维的同时培养学生对国家宏观经济政策的理解能力;培养学生正确的消费观和金钱观。“经济学基础”课程可以采用案例分析、问题导向、辩论等方法实施课程思政以增强教学和育人的效果。

新文科视域下国际经济学课程教学改革与实践探索

在新文科建设背景下,国际经济学课程须顺应人才培养的新要求和教育改革的新趋势进行课程教学改革,在明晰现行国际经济学教学改革需重点解决问题的基础上,以坚持培养“人”与培养“某种人”的统一、坚持理论与实际的统一、坚持知识性与价值性的统一、坚持守正与创新的统一,这“四个统一”作为教学改革的指导思想。通过教学内容、教学形式、教学考核与教学资源四方面的优化改革,全面提高国际经济学课程的教学质量,以服务于兼具世界水平和中国特色的新时代经贸人才培养工作。

人工智能时代产业经济学课程优化与教材体系改革实践

“人工智能+产业经济学”多维融合教学模式是产业经济学课程教学与人工智能技术应用有机融合,以实现产业经济学课程优化和人工智能人才培养两大目标的多维教学模式。在人工智能背景下,本文从课程优化与教材体系改革两个方面革新传统教学模式,分析“人工智能+产业经济学”多维融合教学模式的构建困难和实现路径;并以西华大学“人工智能+产业经济学”多维融合教学模式搭建为例进行实证分析,从理论和实践层面为高质量教学模式构建提供思路。

多平台同频共振培养经济学拔尖创新人才的课程教学改革探索

经济学拔尖创新人才培养应遵循教学、科研、竞赛、实践等多平台同频共振的基本原理,并将这种同频共振的原理贯穿课程教学改革中.针对专业基础课程,可采用由教学平台主导的“1+3>4”同频共振教学改革模式;针对专业核心课程,可采用双平台一体化互动的“2+2>4”同频共振教学改革模式;针对专业实践课程,可采用四平台多向互动的“4^N>4”同频共振教学改革模式.综合应用三种同频共振模式,广西师范大学经济学专业采取搭建同频共振育人平台、组建课程教学改革小组、编制同频共振式教学大纲、推进同频共振式教学改革等举措,在课程教学改革上取得了良好成效.

数字经济时代职业本科“经济学基础”教学改革研究

职业本科院校在“经济学基础”的教学过程中存在着教材缺失、教学内容滞后、教学方式过于传统、教学评价方式不科学等问题,这些都严重地制约着“经济学基础”的教学效果。为符合数字经济时期对跨界融合人才的新要求,为提升“经济学基础”的教学质量,文章从教材改革、教学内容改革、教学方法及教学评价改革等多方面着手,力求全面提升“经济学基础”课程的教学效果与教学质量。

新财经教育改革背景下“国际经济学”课程思政建设初探

新财经教育改革是新文科建设的重要组成部分。将思政元素融入专业课程教学,是落实立德树人根本任务、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。文章通过分析开展“国际经济学”课程思政的必要性,设计“国际经济学”课程思政教学,完善课程思政建设机制,探索新财经教育改革背景下推进“国际经济学”课程思政的实施方案。

“课程思政”理念下环境经济学教学改革研究

课程思政是当前高校教育发展的大趋势,可有效助力“立德树人”根本任务的完成。目前,我国“课程思政”教学改革还处于探索阶段。本文在分析环境经济学课程特征基础上,重点探讨了环境经济学“课程思政”改革的途径,以期为环境经济学课程真正实现“课程”与“思政”的有效融合提供理论与应用基础。

高职经济学基础课程思政改革与探索

经济学基础课程融入课程思政教育是新时期思想政治教育的要求,结合高职学情,结合经济学基础课程特点,构建思政教育指导下的经济学基础育人架构体系,以创新创业背景下的大学生经济思维培养为主线,对创业经济思维进行提炼,结合生活中的经济学和国家政策等内容,制定课程思政育人目标,对课程内容进行改革创新,深化教学方法与手段改革,达到立德树人的教学目标。

基于OBE理念的西方经济学课程改革的思考

近年来,我国教育方式与手段不断与国际接轨且联系密切,一种新的教育理念即成果导向理念(Out-comes Based Education)也被引入我国教育界。从目前来看,OBE理念对我国的人才培养方案、课程教学及结果量化考核等多方面都产生了较为深刻的影响。西方经济学课程作为管理类学生的必修课,对学生日后财务思维的建立、管理能力的培养起着重要作用,如何将OBE理念融入到西方经济学课程改革当中是当前教育界学者所关注的问题。因此,首先需要对OBE理念和西方经济学课程改革内容进行文献梳理,对OBE理念有更清晰的认知,以便在实际教学过程中能够更好进行运用。