词汇练习要注重词块的产出性训练——浅谈《经贸英语综合教程》词汇练习的设计思路

本文针对大学生英语主动词汇量较小的现状,指出词汇练习应以词块为单位,以产出性题目为主,训练学生在表达中学会运用。作者通过分析《教程》中的典型题型,说明词块搭配层面和完成句子层面的产出性题型较能提高学生掌握词汇的质量,前者的形式为离散型,独立于上下文,有利于大脑记忆,提高语言的准确性;后者为嵌入型,依赖于上下文,有利于交际能力的培养,提高语言的流利性。

英语词汇隐喻在大学体验英语综合教程中的运用

隐喻作为一种与人类思维密切相关的语言现象,势必贯穿语篇的方方面面.许多英语词汇完全符合隐喻思维认知模式,在大学英语教材中也毫不例外出现许多词汇隐喻现象.该论文以丰富的实例对大学体验英语综合教程这一套教材里出现的英语词汇隐喻现象进行了分析并提出了英语词汇隐喻对英语教学的启示.

基于语料库对《大学体验英语》综合教程词汇的分析

通过语料库提取词汇频数、语义归类等方法,分析《大学体验英语》综合教程的词汇特点,探讨教材所蕴含的教学理念。验证《大学体验英语》综合教程中所蕴含的体验性、实用性、能力性等特点。

大学体验英语综合教程中英语词汇隐喻的运用

英语词汇的学习是英语教学中的重点,也是学生掌握英语语法和结构的基础。在大学体验英语综合教程中,具有很多的英语词汇隐喻,这些词汇隐喻的运用,使得大学体验英语综合教程效果有着明显的提高。在大学英语教学中,词汇隐喻贯穿始终,学习词汇隐喻有助于大学生了解中外文化的差异,从而加深学生对英语的理解。该文就大学体验英语综合教程中英语词汇隐喻的运用进行了简要的探究,仅供参考。

大学体验英语综合教程中的词汇衔接应用分析及教学启示

英语语篇的词汇衔接手段可分为两大类:复现关系和同现关系。本文从复现关系和同现关系两方面分析了词汇衔接手段在大学体验英语综合教程中的运用,并提出它对大学英语教学的启示作用。

基于语料库的大学英语教材词汇复现研究——以《大学英语(全新版)综合教程》为例

本文采用语料库的研究方法,对《大学英语(全新版)综合教程》中的词汇复现情况进行了整体探究,以期了解教材中的词汇编排质量,加深对教材的认识,促进课堂教学有效实施。结果表明,《大学英语(全新版)综合教程》教材在编排上基本上实现了词汇复现。

谈《大学英语》(全新版)《综合教程》课后练习的处理方法

《大学英语》(全新版)《综合教程》是一套具有新颖练习形式的教材,文章结合教学实践,对《大学英语》(全新版)《综合教程》课后练习的处理方法进行了探讨,采用折中主义的课堂教学方法,以学生为中心,又充分发挥教师的作用,发挥课后练习的积极作用,从而提高学生的综合语言应用能力。

高校综合英语教材词汇练习所涉及的词汇知识探究

二语词汇习得专家提出掌握一个词语不仅仅是知其词义,词汇知识是多方面的。然而不论是教师还是学习者对词汇学习的理解往往都限于对其意义的掌握。该研究的目的是查明国内大学英语教科书中是否也存在同样的问题。通过对大学基础英语阶段所普遍使用的12本不同级别的教科书中词汇练习或活动的数量统计发现国内大学英语教材很大程度上侧重于词汇的形式与意义和语法功能两项知识的强化,而其他各项知识如发音、书写、构词、概念与所指等所受关注甚微。

《实用英语·综合教程》中的若干疏失

在教学实践的基础上 ,通过认真观察和研究 ,从《实用英语·综合教程》第二册、第三册中截取大量典型实例 ,指出了该书在词汇表、课文汉译、练习和练习答案等方面的若干疏失 ,期待该教材的编审人员在改版或修订时加以勘正。

语言知识、交际技能和从教能力的有机结合——简论《综合英语教程》

由华东师范大学邹为诚主编的《综合英语教程》自从1998年7月出版以来,得到了全国上百所普通高等院校英语专业老师和学生的支持,受到了广泛的关注和好评。从教学的亲身感受出发,对《综合英语教程》在理论基础、选材、编排、练习等方面的特点作些分析和评价。

《大学体验英语综合教程》评析

《大学体验英语》是普通高等教育“十五”国家级规划教材和教育部“新世纪网络课程建设工程项目”之一。对《大学体验英语综合教程》教材在编排体例,教学理念,练习设计等方面进行评析。

新时代大学生商务英语能力提升研究——评《商务英语教程(第3版)》

随着生产力的发展与全球化的推进,国家之间的经贸往来越来越密切,商务英语能力已经成为各国人才对外经贸必备的专业能力。开展大学生商务英语教育可以提升学生商务英语知识掌握程度,丰富学生商务管理知识,对学生今后顺利进入职场具有重要作用。由梁艳智、叶一粟、邹蓉、陈永生编著,清华大学出版社出版的《商务英语教程(第3版)》一书,根据商务英语的运用场合,详细介绍商务英语词汇、句式、表达方式等内容。

运用口语练习优化高职英语语法教学摭谈

在外语教学中,语法起着举足轻重的作用。高职英语语法教学不是基础阶段英语语法教学的简单重复,也不仅仅是担任语法课教师的责任。本文分析了我国基础教育阶段传统英语语法教学存在的弊端,并介绍了运用口语练习来优化当前高职英语语法教学的若干方法。

《新视野大学英语视听说教程》的特色

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上,引入先进外语教学理念,凭借原版视听资源和国际化的视野,融合国际优质教育资源,打造网络教学管理平台,为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑,练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。

《大学英语教程》四至六册浅析

《大学英语教程》四至六册浅析王文彦语言是交际的工具，掌握和用外语进行社会接触和思想交流是学习外语的主旨。师范院校的毕业生除了从事教育工作外，有的将从事商贸、外事、口译、资料翻译、科研等领域的工作，因此，学生必须有广泛的知识面，对政治、经济、历史、地理...

评翟象俊《大学英语》精读教程之不足

《大学英语》是根据国家教委审定的《大学英语教学大纲》(文理科本科用)写的一套教材,分精读、泛读、听力、快速阅读、语法与练习五种教程。此系列教材于1986年出版试用本,经反复修订于1992年正式出版定本。此系列教材一经出版,立刻引起普遍好评,目前大多数本科院校都把它作为公外教材。然而,我们在使用它时却发现一些值得商榷的地方。为使该教材更臻完善,笔者仅就其主编的精读教程提出如下浅见。

论英语词汇教学方法的创新

一、目前英语词汇教学中存在的几个问题 （一）在教学程序上对词汇教学未能予以足够重视。新编教材的顺序为目标、热身或头脑风暴、听力、口语、读前、阅读、读后、综合技能、学习建议和复习要点，要求学生在热身之后马上投入听说活动，很显然，该教学程序疏忽了词汇练习这个十分重要的环节。

评《大学英语教程》第三、四册

外语院校综合英语课在英语基础阶段教学中有着举足轻重的地位，其教材的优劣对教学效果关系重大。本文是对杨立民、徐克容编著的综合英语课教材《大学英语教程》第三、四册的分析、评估。作者结合自己的教学经验，从语法、词汇、选材及练习的编排等四方面肯定了该教材的长处，指出了它的不足，为其修改、完善提出了一些建设性的意见。

《新编英语教程》教学管见

李观仪教授主编的《新编英语教程》(以下简称《教程》)是以提高我国大专院校英语专业学生的语言能力和交际能力为宗旨的一套综合训练英语基础教材。每册由学生用书、教师用书、练习册以及部分录音组成,共五册,供英语基础阶段使用。在教学实践中,笔者体会到:《教程》博采众长,内容新颖、题材广泛、知识性强;框架独特,设计新奇、系统性强;综合训练。