意想不到的收获——与女儿一起读《绘画学生成语词典》的体会

女儿在一师附小读三年级，在她们学校评校学习型家庭时，我为她写了一篇学习成语的文章，这篇文章所叙述的内容是真实的，成语不仅丰富了女儿的语言，而且对女儿的优秀思想品德的形成起到了促进作用。由此我们家庭被一师附小评为愉快学习型家庭。

学生与学习:学习型词典的聚焦点——兼论《学生成语词典》的编纂实践

成语是既成的短语,是历史的产物,是认识的结晶,是汉语言和汉文化的精华。要编写好一部学习型成语词典,必须要始终关注"学生"与"学习"这两个聚焦点。郭骏主编的《学生成语词典》就是一部"为学生""为学习"而编写的学习型词典。该词典重在提供知识信息,将词典打造成以知识型、信息型为主的文本,释义、溯源、结构分析项构成可供教学用的语料库;同时以现代词典学理论审视,为学习型词典的顶层设计提供了参考。

来自使用者的信息——谈学生成语词典的编纂

目前,小学生学习成语出现了一股“热”。中央广播电台、上海电视台在举办智力测验时曾以成语组织一些题目,不少少年儿童刊物上亦有类似的成语谜语、成语填空等,有的学校还举行成语比赛(指定在二十分钟内,谁写的成语条目多和正确,就作为优胜者)。这些对这股热起了相当大的作用。

《新编学生成语词典》出版

为提高青少年学生运用成语表达语言的能力,中国书店出版社近日出版了《新编学生成语词典》一书。该词典所收成语以中小学教材中常见的成语为基数,兼及其他常用成语。对每条成语,都通过[解]、[用]、[例]、[辨]四项,予以详细阐明。特别是其中的[用]、[例]两项,体现出了有别于其他成语词典的显著特色。

呵护有加 大爱无言——《学生成语词典》简评

成语是中华文化中一颗璀璨的明珠，以其数量巨大、结构复杂、简洁精辟、运用频繁，倍受青睐．中、高考试卷中语音、字形、成语等试题均大量涉及成语的读写用．成语成为学生备考不可或缺的内容。近来陕西师范大学出版社出版的一本《学生成语词典》。以其人性化的特点当之无愧的成为学生学习成语的首选。

陕西师范大学出版社全新打造“辞书工程”《学生成语词典》

（1）收词广泛实用，贴近学生学习实际，完全满足现行教材中成语查考和学习需求。 突出教材内容尽收现行初高中新课标教材中所涉及的成语1500余条，其中约20％的条目为本词典首家收录。

名副其实为学子，八大功效见水平——《学生成语词典》使用感言

陕西师范大学出版社之《学生成语词典》到手。半喜半忧，喜其以。学生”二字名之，敢越传统学术之樊篱，敢当基础教育之重责；忧其以“学生”二字名之，是否切知学生之需要？是否深明教学之饥渴？

《新编学生成语词典》

成语简洁精辟,表现力强,蕴含着民族的智慧,深受人们喜爱。学习、积累和正确使用成语是语文课程标准的要求,也是建构与运用语言、传承与理解文化的重要内容。《新编学生成语词典》收录常见常用成语约6000条,涵盖统编语文教材中的成语以及国家语委《现代汉语常用词表》中的成语。释义科学准确,难字难词单独注解,注意讲解典故和文化理据。不少成语历史悠久,或遗留了字词的古义和文言语法,或意义与历史、宗教、习俗等文化知识有关,这些内容在词典中均有详细讲述、解说,方便语文教学和学习。

《新编学生成语词典》

成语简洁精辟,表现力强,蕴含着民族的智慧,深受人们喜爱。学习、积累和正确使用成语是语文课程标准的要求,也是建构与运用语言、传承与理解文化的重要内容。《新编学生成语词典》收录常见常用成语约6000条,涵盖统编语文教材中的成语以及国家语委《现代汉语常用词表》中的成语。释义科学准确,难字难词单独注解,注意讲解典故和文化理据。不少成语历史悠久,或遗留了字词的古义和文言语法,或意义与历史、宗教、习俗等文化知识有关,这些内容在词典中均有详细讲述、解说,方便语文教学和学习。

试论汉外成语词典的设例与语境

语言是民族文化的镜子。汉语成语作为民族文化载体的精华，有其深厚的文化渊源。它的这一特质，既可集中外国人研读汉语与中华文化的兴奋点，又会成为他们习得汉语的难点。外国人倾注于它的言简意赅，同时也畏难于它的含蓄深奥，这一矛盾心态确应引起我们极大的关注和深入...

绘画艺术治疗在中学生心理危机预防与干预中的应用

绘画艺术治疗是以绘画为媒介的心理治疗方法,包括绘画评估与绘画干预,本文基于中学生心理发展特点及当前中学生心理健康现状,探讨在中学生群体中运用绘画疗法干预的优势、作用和具体应用,旨在通过绘画艺术治疗帮助中学生探索内心世界,缓解压力和焦虑,提升其心理健康水平,促进其心理健康成长,同时为学校开展心理危机预防与干预提供参考。

综合材料绘画创作教学促进美术学专业学生个性化发展研究

艺术类美术学专业师范生具有很多共性的优秀品质:如积极进取、乐观向上、精力充沛等,同时在实践性、主观能动性、独立性和创造性等个性特质方面与一般大学生存在明显的优势差异,研究综合材料绘画创作教学中的哪些因素影响着美术学专业师范生的个性特质的形成和发展,探讨新时代人才培养和推动高等教育变革与创新无疑具有重要意义。

基于培养高职学生艺术素养的绘画能力测验研究——以建筑设计类专业美术课程为例

目的:提升高职学生的艺术素养是开展高职美术教育的关键。文章旨在开发课前绘画能力测验工具,工具模型借鉴“克拉克绘画能力测验”,同时将其他美术评价指标作为参考依据,结合不同高职学生绘画基础不同的特性来建构。该工具可以在教学中运用,帮助教师了解学生绘画基础水平以及绘画中的优缺点。方法:研究主要运用教育实证方法,测试工具指标拥有4个一级维度,分别是造型能力、绘画表达、艺术素养、美育态度,11个二级指标根据专业特性分配不同的权重。学生根据测试题目进行绘制后,教师对照评价指标进行评分。有效测试问卷共120份,文章选取极具特色的4名学生的测试卷进行分析解读,发现学生测试得分可以在一定程度上辅助教师快速了解学生的美术潜能。结果:通过该绘画测试工具以及设置美术学习能力评价指标,便于教师在课中因材施教,利用返回式计划对课堂学业成果进行总结归纳,最终改进教学方法和教学内容,为推动优质课堂和高效学习服务。结论:文章通过指标设置、实施、再修正,检验指标的可实施性,最终完成了针对高职建筑设计类专业学生的绘画能力水平测验工具开发,该指标的设置对高职美术课程有一定的应用价值,同时具有可推广性、可复制性,弥补了高职美术评价的缺失。

绘画艺术团体心理辅导对提升大学生心理素质的干预研究

为探讨绘画艺术团体心理辅导对大学生心理健康素质的影响,并进一步将绘画艺术这一美育活动运用于大学生心理健康教育工作中,在内蒙古某所本科院校随机选取71名大学生划分为实验组(35人)和对照组(36人)。两组均以《大学生心理健康素质》为测量和评估工具,实验组进行六次绘画艺术团体心理辅导干预,每次90分钟,对照组则不进行任何干预。采用重复测量方差分析比较干预前后心理健康素质总分及其各维度与因子得分的变化,结果显示:组别(实验组,对照组)与不同时间点(干预前,干预后)测量的心理健康素质总分(F=30.60,p<0.001)、三个维度(F认知品质=14.22,p<0.001;F个性品质=16.46,p<0.001;F适应性=23.35,p<0.001),及除社会适应之外的11个因子(Fs=3.75~15.56,ps<0.05)的交互效应显著或边缘显著(F目的性=3.75,p=0.057;F生理适应=3.48,p=0.066)。进一步简单效应分析表明,在实施干预后,两组在心理健康素质总分、3个维度与10个因子(人际适应除外;p=0.08)上得分比较差异均具有统计学意义(ps<0.05)。此外,实验组在接受干预后,在心理健康素质总分、3个维度与11个因子上得分均显著高于干预前(ps<0.001)。最后得出结论:绘画艺术团体心理辅导能有效提升大学生心理健康素质。

绘画对大学生情感表达的干预研究

大学生在情感表达上具有敏感性、强烈性和矛盾性等特征,这些特征决定了大学生在情感表达过程中往往出现羞于表达、大起大落、心口不一等现象。针对这些问题,本文提出以绘画作为路径,舒缓大学生在情感表达上所面临的困境。绘画是人的天性,往往可以绕开大学生的心理防御机制,帮助其表现情感、表达内心。本文从绘画的色彩、构图中分析情感表达路径,并结合绘画的整合性、外显性、真实性特征,论证绘画对帮助大学生表达情感的优势。期望通过本文研究,为帮助大学生树立心理健康意识、优化心理品质等方面做一些积极探索。

如何在小学美术绘画教学中提高学生创造力

绘画活动有助于培养学生的感知能力、动手操作能力,还能锻炼学生的创新创造力,陶冶其情操。在新课程标准下,小学美术绘画活动需要教师、学生共同参与,一同创造。日常教学中,教师不仅要提升自身的专业知识、教学素养,还要培养学生的想象力、观察力,从而推动其个性、全面的发展。在此背景下,本文围绕如何在小学美术绘画教学中提高学生的创造力进行分析和探讨,以期帮助学生高效、快乐地学习美术知识并掌握绘画技能。

大学生反刍思维的绘画特征分析研究

本研究旨在探索大学生反刍思维的绘画特征以识别抑郁大学生群体的心理健康。从广州市某高校选取187位在校大学生作为被试进行反刍思维反应量表、房树人绘画测验、“抑郁”的黑狗树木画测验和“波浪线”多维添加画测验。使用SPSS23.0对数据卡方差异检验和Logistic回归统计处理。结果表明①颤抖线条、手背在后面、颤抖形树冠、画大海且水面波涛汹涌等23个绘画特征在反刍思维的大学生与正常的大学生存在显著的差异(p<0.001);②画面物体过分强调基线、颤抖形树冠、将波浪线当做地平线10个绘画特征能显著正向预测大学生反刍思维(p<0.001)。

绘画治疗在听障学生情绪干预中的应用路径探究

听力障碍是一种常见的特殊教育问题,它会给听障学生的学习、生活和情感发展带来一定的困难和挑战。随着特殊教育领域的不断发展和创新,越来越多的情绪干预方法被应用到听障学生的教育和治疗中。绘画治疗作为一种有效的情绪干预方法,逐渐受到了听障学生和特殊教育领域的关注和应用。文章探讨了绘画治疗在听障学生情绪干预中的有效路径,希望为听障学生的情感健康和发展提供有效的支持和帮助。

论绘画欣赏课对中学生美术素养的提升

绘画作品以其鲜明的主题、特有的构图形式、个性化的色彩和造型等绘画语言给人以直观的视觉感受。通过绘画欣赏课可以培养中学生的审美意识和审美感受力及审美评价能力,从而激发学生对美术的学习兴趣。同时,通过对古今中外绘画作品的欣赏,学生可以了解东西方美术发展脉络及文化异同,增强民族自豪感和学习信心,掌握美术相关知识和技能,最终提升美术素养。

“双减”政策下提升中学学生绘画技能的有效策略

在新时期背景下,我国社会主义经济高速发展,为我国各领域经营与发展提供了良好的条件,对教育事业发展也是如此。教育是一个国家和民族最重要的事业,通过开展各个学科教育教学活动,不仅可以提高学生各方面能力,培养学生综合素养,促进教育事业健康稳定发展,还能够为我国社会整体发展提供多样化人才,促进我国社会高质量高水平高速度发展。美术作为中学教育体系中至关重要的组成部分,提高学生绘画技能是美术学科教育活动开展的主要目标。在双减政策下,我国政府相关部门与人们提高了对美术教学活动开展的重视程度,并提出相关要求与标准,在提高美术教学水平与教学质量的基础上,提升中学学生会话技能,为学生全面发展提供有利条件。对此,如何在双减政策下提升中学学生绘画技能成为美术教师需要思考的问题。基于此,本文简单阐述了在双减政策下开展绘画技能教学活动开展的重要性,并提出具有科学性与有效性的教学方法,以期保障中学学生具有良好的绘画技能。