从三个维度求语文课堂之“有效”——李镇西老师《给女儿的信》课例研习

语文学科被认为是基础中的基础．然而．语文是什么？什么样的语文教学内容和教学方法才切实有效？在语文教学的研究和实践中．我们关注的往往是“教学模式、方法、技巧”层面，但如果我们不去追问语文课堂教学价值取向伺在？语文教什么？教学内容如何教得有效？

《给女儿的信》教学设计

本文是通过书信解答疑难。作者运用童话巧妙地解决了“爱情是什么”的问题。宜引导学生通过朗读与默读相结合的方式，于自主探究中认识“什么是爱情”，感受父亲对女儿的爱。

深度对话，增效课堂——观李镇西《给女儿的信》教学录像感悟新课改

新课程要求构建高效的课堂教学模式。要旨是突出生本性、关注生成性，在主体作用发挥、教学结构设计、课程资源开发等方面达到优化。在构建课堂的诸多方法中。“对话”是一种很重要的方法。它在训练学生的语言、思维和创造能力以及构建课堂、增进师生关系、提升课堂质量等方面。具有十分重要的作用。传统的课堂中，。对话”不可谓不多，但泛对话（缺乏主问题的漫谈式）、单对话（教师一言堂的问答式）等比比皆是。

苏霍姆林斯基《给女儿的信》教学实录

一、整体感知课文 师：你们今年几岁？应该十五六岁吧？你们中有谁和父母讨论过有关爱情的问题？

《给女儿的一封信》教学设计

[教材分析] 《给女儿的一封信》是九年级上册第二单元中的一篇自读课文。面对学生成长过程中的各种问题，我们最难解答的莫过于“爱情”这个敏感问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基以书信形式，引用少年时代祖母玛利亚所讲的一个童话故事，深入浅出、形象生动地阐明爱情本质，使一个抽象的概念有了具体可感的形象，而故事也启发和培养了女儿的正确爱情观。这篇文章对成长中的学生有着很重要的教育意义。

给女儿的一封信

然儿，你好! 今晚是个特别的夜晚，因为它是17年来爸妈第一次很“正规”地给与自己朝夕相处的女儿写信，并思考着写什么，如何写……一番思考之后，爸妈还真有些心里话想与你说一说。

给女儿的信

亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”

给女儿记“大事”

从女儿出生，我就准备了一个活页本，给她记“成长日记”。比如，她什么时候学会了哪些本领，什么时候懂得了某些道理，什么时候做了超常的“大事儿”，等等。

简论李镇西的语文阅读动机激发策略

学习行为是由学习动机引发的，学习动机是有效学习的极重要的前提条件之一。调动学生的学习动机，激发学生的学习热情甚至激情，是高明的教师获得良好的教学效果的重要且必需的手段。在这一点上，可能不同的教师有不向的动机激发策略。本文拟就李镇西的语文阅读教学动机激发策略（以《给女儿的信》的教学为例）作一探讨，以期能给广大的中学语文教师以有益的启发。

书信体文章阅读教学初探

书信是一种向特定对象传递信息、表达感情的文体形式，它不仅可以很好地倾诉情感，而且能让读信人产生如见其人之感。这种文体可以分为两类，一类是一般书信，如苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》；另一类则是采用书信的形式写成文学作品，如歌德的小说《少年维特之烦恼》。

给女儿

女儿大了会飞。

给女儿（外一首）

在乎有血脉流长 维系到地老天荒 一种情怀 欲共生命释放 你是 冉冉的希望

给女儿

有点漂亮有点气质有点羞答答地有点能力有点才气有点小脾气在外是个乖乖女在家是个小魔女？

给女儿的信

亲爱的玛丽亚和莎莎：我知道这两年你们俩随我一路竞选都有过不少乐子，野餐、游行、逛州博览会，吃了各种或许我和你妈不该让你们吃的垃圾食物。然而我也知道，你们俩和你妈的日子。有时候并不惬意。新来的小狗虽然令你们兴奋。却无法弥补我们不在一起的所有时光。我明白这两年我错过的太多了．今天我要再向你们说说为何我决定带领我们一家走上这趟旅程。

《给女儿的信》教学实录

【设计突破】构建灵动课堂、培养学科思维、健全学生人格，应该成为新时代教师追求的目标。笔者将本课设计为两课时，为了凸显智慧课堂的教学效果，在课前及第一课时做了大量工作。

智慧:让教与学灵动起来——《给女儿的信》智慧课堂教学点评

2014年5月16日，长春外国语学校举办了“打开未来教育之门——建构生命教育的智慧课堂”主题教研活动。开展这次教研活动的主要目的就在于，在大数据时代背景下积极探索使课堂教学更有魅力和实效的路径，

给女儿的一封信

人都说光阴似箭，看来这“光阴”真的“似箭”呀。眨眼间，我的宝贝女儿已经十八了，长大了呀。在你成人之际，老爸有几句话要“唠叨”一下。