从三个维度求语文课堂之“有效”——李镇西老师《给女儿的信》课例研习

语文学科被认为是基础中的基础．然而．语文是什么？什么样的语文教学内容和教学方法才切实有效？在语文教学的研究和实践中．我们关注的往往是“教学模式、方法、技巧”层面，但如果我们不去追问语文课堂教学价值取向伺在？语文教什么？教学内容如何教得有效？

《给女儿的信》教学设计

本文是通过书信解答疑难。作者运用童话巧妙地解决了“爱情是什么”的问题。宜引导学生通过朗读与默读相结合的方式，于自主探究中认识“什么是爱情”，感受父亲对女儿的爱。

深度对话，增效课堂——观李镇西《给女儿的信》教学录像感悟新课改

新课程要求构建高效的课堂教学模式。要旨是突出生本性、关注生成性，在主体作用发挥、教学结构设计、课程资源开发等方面达到优化。在构建课堂的诸多方法中。“对话”是一种很重要的方法。它在训练学生的语言、思维和创造能力以及构建课堂、增进师生关系、提升课堂质量等方面。具有十分重要的作用。传统的课堂中，。对话”不可谓不多，但泛对话（缺乏主问题的漫谈式）、单对话（教师一言堂的问答式）等比比皆是。

苏霍姆林斯基《给女儿的信》教学实录

一、整体感知课文 师：你们今年几岁？应该十五六岁吧？你们中有谁和父母讨论过有关爱情的问题？

《给女儿的信》教学实录

【设计突破】构建灵动课堂、培养学科思维、健全学生人格，应该成为新时代教师追求的目标。笔者将本课设计为两课时，为了凸显智慧课堂的教学效果，在课前及第一课时做了大量工作。

智慧:让教与学灵动起来——《给女儿的信》智慧课堂教学点评

2014年5月16日，长春外国语学校举办了“打开未来教育之门——建构生命教育的智慧课堂”主题教研活动。开展这次教研活动的主要目的就在于，在大数据时代背景下积极探索使课堂教学更有魅力和实效的路径，

给女儿的信

亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”

简论李镇西的语文阅读动机激发策略

学习行为是由学习动机引发的，学习动机是有效学习的极重要的前提条件之一。调动学生的学习动机，激发学生的学习热情甚至激情，是高明的教师获得良好的教学效果的重要且必需的手段。在这一点上，可能不同的教师有不向的动机激发策略。本文拟就李镇西的语文阅读教学动机激发策略（以《给女儿的信》的教学为例）作一探讨，以期能给广大的中学语文教师以有益的启发。

给女儿的信

亲爱的玛丽亚和莎莎：我知道这两年你们俩随我一路竞选都有过不少乐子，野餐、游行、逛州博览会，吃了各种或许我和你妈不该让你们吃的垃圾食物。然而我也知道，你们俩和你妈的日子。有时候并不惬意。新来的小狗虽然令你们兴奋。却无法弥补我们不在一起的所有时光。我明白这两年我错过的太多了．今天我要再向你们说说为何我决定带领我们一家走上这趟旅程。

给女儿的信

亲爱的玛丽亚和莎莎： 我知道这两年你们俩随我一路竞选都有过不少乐子，野餐、游行、逛州博览会，吃了各种或许我和你妈不该让你们吃的垃圾食物。然而我也知道，你们俩和你妈的日子，有时候并不惬意。