《给教师的101条建议》中的教育观

本文所提及的101条建议来自于美国最好的教育行业培训项目之一--FIRST教师培训体系,是全美十余年所积累的培训经验的总结。本书作者安奈特.L.布鲁肖是教育界近年来涌现出的一位颇负盛名的作家兼演讲新秀。书名虽与苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》十分相似,但实质却有很大差距。本文对书中的建议进行概括,总结出六条笔者认为极具代表性的观点,并结合《给教师的一百条建议》予以分析,望能够给教师以启示。

练功夫,减负之本--读《给教师的建议》第49条有感

第49条:要让学生掌握学习的工具。1.小学的主要任务就是教会儿童使用工具,一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识。2.这是一种什么工具呢?这种工具装有5把“刀”,即5种技能:读、写、算、观察(周围世界的现象)、表达(自己所见、所做、所想和观察而得到的思想)。3.要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读,使他做到在读的时候并没有想到他是在读,那么,他就必须在小学(四年)期间朗读过200小时以上,并且小声地默读过2000小时以上。

德国基础教育的改革理念与行动策略——解读德国教育论坛“十二条教改建议”

2000年德国联邦教育与科学部部长布尔曼(E·Bulmahn)女士组织了一个由联邦、州、经济界、教育界、工会等各方代表参加的以教育改革为议题的教育论坛。2002年1月，为期两年的教育论坛以“十二条教改建议”的提出而落下帷幕。在实行文化联邦制的德国。

丰富多彩的科技阅读活动

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的第18条中指出：“在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。