《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》政策分析与实践对策

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》是新近推出的旨在加快我国世界一流大学建设进程的公共教育政策。基于教育公共政策分析框架,从政策背景和政策价值导向分析着手,可为相关高校在学科发展层面提出应对之策。各高校可基于本校实际,准确定位学校发展目标,凝练办学特色和发展主线,避免贪大求全的办学倾向。同时,需要充分总结和梳理本校在解决国家和区域重大问题上的客观实情,创新学科组织管理模式,提高学科发展管理水平,加强学科建设绩效管理,关注不同学科绩效评价的差异性。

国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》

新华网北京11月5日电国务院日前印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，要求按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署，坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科。

世界一流大学章程建设模式及启示

2015年10月，国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出，建设世界一流大学和一流学科，关键一环是完善内部治理结构，建立健全高校章程落实机制，加快形成以章程为统领的完善、规范、统一的制度体系。

“双一流”背景下的高校学科建设:策略与反思——基于一流学科建设高校建设方案的文本分析

学科建设是一流大学建设的基础,基于学科二重性的认识,对十五所一流大学建设高校建设方案中学科建设文本进行内容分析,发现各校一流学科建设以三步走为战略规划,以分类、分层次,进行优势学科群建设为基本建设思路和路径,以高水平学科建设、院系组织制度建设等五项任务为建设内容,在分析的基础上,提出一流学科建设应当:优化组合学科群,形成学科生态;重塑学术逻辑,推进学科组织化发展;扩大二级学院的自主权,建设现代学院制度。

牛津的学术传统对双一流大学建设的启示

国务院在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中指出：＂建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础,具有十分重要的意义。＂为了保障建设目标的顺利实现,《方案》要求我国高校应加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作,将国外优质教育资源有效融合到教学科研全过程,开展高水平人才联合培养和科学联合攻关。

河南理工大学：以一流学科建设为牵引,奋力建设特色高水平大学

学科建设是高校的基础建设,建设一流大学必须有一批一流的学科来支撑.国家《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》明确指出了四条基本原则,前两条就是“坚持以一流为目标”和“坚持以学科为基础”.近年来,河南理工大学以一流学科建设为牵引,推动特色高水平大学建设不断前进.

深刻理解构建支持 全面创新体制机制重大意义 加快建设中国特色世界一流大学和优势学科

高校是教育、科技、人才的集中交汇点,是科技第一生产力、人オ第一资源、创新第一动力的重要结合点。构建支持全面创新体制机制。能够有力促进统筹推进科技教育人オ一体化发展,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。

一流计算机学科建设的几个问题思考

2015年11月国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，在我国高等教育领域引起极大反响。“双一流”成为研究型大学建设和发展的主要推动力。在此形势下，一流计算机学科建设也成为不少计算机学院的首要任务和发展目标。

中日一流大学人员结构比例的比较分析

该文通过比较QS大学排名前200的我国一流大学和日本的东京大学,教育部直属高校、"985高校"和日本国立大学的生师比(在校生与专任教师之比)、生非比(在校生与非教学人员之比)、师非比(专任教师与非教学人员之比)发现:无论是我国的一流大学,还是"985高校"、教育部直属高校的均值基本都要高于日本的东京大学和日本国立大学的均值,而且教育部直属高校中超过90%的高校高于日本东京大学和日本国立大学均值。基于此,在当下我国建设世界一流大学重点关注专任教师建设,忽视非教学人员建设的情况下,需要重视相关人员的结构比例。通过和日本的对比,也启示我们相对较低的结构比例可能更有利于我国世界一流大学的建设,研究型大学需要有一定数量的高质量的非教学人员为其教学和科研的卓越提供支撑,尤其是直接为教学和科研服务的实验、图书情报等教辅人员。在关注非教学人员建设的同时要警惕非教学人员中行政管理人员的过度膨胀。过大的学生规模也会造成结构比例的失衡。

卡内基·梅隆大学计算机学科建设战略分析

卡内基·梅隆大学计算机学科的发展经验为我国大学推进"双一流"建设提供了有益参考。合理的办学定位、睿智的校长领导以及将自身学科优势与社会发展需求紧密契合,是卡内基·梅隆大学发展计算机学科的战略基础。由领导力教育、研究的质量与影响、支持性的文化和多样性构成的四根支柱,为计算机学科取得成功奠定了坚实的行动基础。

中国政法大学 “让数据说话”精准支撑双一流建设

为提升我国高等教育发展水平,国家相继出台《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,对于增加国家核心竞争力具有十分重要的意义。"一流教师、一流学生、一流环境、一流管理、一流设施"是"双一流"大学的应有之义。

听党指挥跟党走 加快推进中国特色世界一流大学建设

党的二十大报告首次将教育、科技、人才统筹部署、一体推进,强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。如何准确把握新时代赋予的新使命,是高等教育尤其是“双一流”建设大学必须回答好的时代命题。

加强高校教师国际化交流,推动“双一流”建设

2015年10月，国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确提出了建设一流师资队伍，培养拔尖创新人才的建设任务和推动国际交流与合作的改革任务。本文着眼于高校教师国际化交流的层面，探讨加强高校师资队伍建设，提高高等教育质量的问题，期望对推动高校“双一流”建设作出贡献。

立足地方特色发展:地方高校双一流建设的必然选择

2015年国务院出台《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,正式开启了“双一流”建设的影周期,此轮建设旨在更好地发挥高等教育对国家经济社会发展的支撑作用,提升我国高等教育在世界舞台上的影响力。不同于以往的政策设计,此次建设方案中,打破身份壁垒,引入绩效考核机制,实行动态管理,鼓励公平竞争,为地方高校发展提供了一个公平的竞争环境。

论世界一流学科建设与研究生教育高质量发展的协同推进

建设世界一流大学,是我国几代人的梦想。本文试从世界一流学科建设与研究生教育高质量发展的基本蕴涵探讨出发,着重考察二者之间的契合性,进而提出协同推进世界一流学科建设与研究生教育高质量发展的建议.

论世界一流学科建设与研究生教育高质量发展的协同推进

建设世界一流大学,是推动社会主义现代化强国建设、实现中华民族伟大复兴的需要,也是我国几代人的梦想。近年来,随着国家“双一流”建设方案的出台,建设世界一流大学一直是我国高等教育的关注点和关键词。作为世界一流大学建设的两大重要支撑,推进世界一流学科建设与实现研究生教育高质量发展则倍受关切和重视。然而,当前高等教育理论界和实践领域关注的重点基本上都是单向的,较少研究和思考二者的协同推进问题。

建设世界一流大学需鲶鱼效应

2015年8月18日,由习近平总书记主持召开的中央全面深化改革领导小组第十五次会议审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,提出＂要推动一批高水准大学和学科进入世界一流行列或前列,提升中国高等教育综合实力和国际竞争力,培养一流人才,产出一流成果＂。建设世界一流大学的目标又一次更迫切地摆在高等教育工作者面前。2015年9月15日,国际著名教育机构Quacquarelli Symonds在伦敦发布了2015-2016年世界大学排行榜（QS World University Rankings2015/16）。麻省理工排在榜首,

“双一流”高校图书馆人力资源管理创新研究——《图书馆人力资源管理》荐读

书名:图书馆人力资源管理作者:张钧出版社:中国商业出版社出版日期:2020年12月ISBN:9787520814959定价:48元随着中国进入社会主义新时期,中国也越来越重视“双一流”高校的建设。而图书馆作为师生汲取知识的窗口,在“双一流”高校中的地位就显得尤为重要。在国务院颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中也提出了建设“双一流”高校图书馆的方案,包括“双一流”高校图书馆的定位、发展战略以及服务等,重点强调了“双一流”高校图书馆人力资源管理建设,对“双一流”高校的人力资源管理提出了要求。

省域副中心城市背景下一流大学创建研究

2018年云南省人民政府办公厅印发的《云南省统筹推进一流大学和一流学科建设行动计划》提出,云南努力创建的一流大学将分为世界一流大学、全国一流大学和全省一流大学三种类型。这意味着全省所有本科高校都是参与者,创建一流大学既是云南省曲靖市经济社会高质量跨越式发展的内在要求,也是曲靖市打造云南副中心城市的重要内容。

以高校共同治理推进新一轮“双一流”建设

为实现高等教育强国梦,我国先后提出了“211工程”和“985工程”,之后在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中提出了高校改革的新要求。2022年2月,《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》发布,标志着我国新一轮“双一流”建设正式启动。“双一流”建设不是各类院校的简单升级,而是资源的重新整合和分配、高校组织和管理的重新构建。“双一流”建设既要遵循大学和学科的发展逻辑,也要遵循社会发展的需要。