高中政治教学中优秀传统文化的渗透分析——以《继承发展中华优秀传统文化》为例

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富,承载着中华民族的精神血脉。在新时代背景下,传承和弘扬传统文化具有重要意义。高中政治课程作为一门旨在培养学生政治素养、道德观念和价值观的学科,有责任将传统文化教育纳入教学体系。优秀传统文化深深植根于中华民族的精神世界,是民族智慧和历史经验的结晶。通过结合优秀传统文化的教学,不仅能够丰富学生的政治知识,还能够激发学生的思考。基于此,希望通过本文的研究,引起更多教师对传统文化教育的关注,共同为培养具有文化自信和道德观念的新时代好青年贡献力量。

女性对于中华优秀传统文化继承发展的作用研究:历史维度·实践路径

中华民族一直以来重视优秀传统文化的继承和创新发展。党的二十大以来,党中央聚焦中华优秀传统文化继承和发展提出了一系列新观点、新论断,把中华优秀传统文化继承和创新发展提升到新的高度。在我国,孩子的教育主导角色基本以女性为主,女性独特的性别气质和其对现实生活的独特感悟,使其在继承发展中华优秀传统文化上具有特殊的性别优势和特点,起到不可替代的作用。

深化对习近平关于传承发展中华优秀传统文化重要论述的总体性认识

基于马克思主义大历史观,习近平总书记在一系列重大关系中廓清了中华优秀传统文化的历史定位,并在此基础上从“是什么”“为什么”“怎么做”等角度对传承发展中华优秀传统文化进行了全面系统阐述,厘清了中华优秀传统文化的基本内容,揭示了中华优秀传统文化的当代价值,提出了传承发展中华优秀传统文化的一系列工作要求,为传承发展中华优秀传统文化提供了根本指导和科学遵循。

习近平文化思想对中华优秀传统文化的继承发展研究

习近平文化思想立足于中国特色社会主义新时代,根植于中华优秀传统文化的深厚沃土,并在此背景下持续深化中国特色社会主义文化研究,不断作出推进马克思主义中国化时代化的理论回应。本文凝练了习近平文化思想的六个方面,即源流论、政治立场论、人民情怀论、文化使命论、中华民族共同体建设论和文明交往论,并对其继承中华优秀传统文化的具体内容进行理论揭示。最后,提出要在科学研判时代大势和现实国情的动态演变中坚守好马克思主义“魂脉”和中华优秀传统文化“根脉”,不断进行新时代中华优秀传统文化的理论创新和实践再造。

马克思主义与中华优秀传统文化契合发展何以可能

马克思主义与中华优秀传统文化契合发展的可能性可以规约为三个层面,即主体层面、客体层面以及实践层面。主体层面,中国的马克思主义者既要具有深邃的马克思主义理论水平,又要兼具浓厚的中华优秀传统文化底蕴,同时还要有推动二者契合发展的主观意愿。客体层面,马克思主义与中华优秀传统文化本属于异质文化,但他们符合“和实生物,同则不继”之特点,二者在形而上层面具有“形似”之同质性,均关注人的问题,注重人伦道德的提升。实践层面,两者契合发展的前夜乃是文化的迷茫时期,契合发展是在多元文化的角逐与竞争中逐渐形成的,是在有识之士的推波助澜下实现的。

人类命运共同体理念对中华优秀传统文化的继承与发展

构建人类命运共同体理念是在国际社会和中国本身两大背景的共同作用下提出的,是以马克思的世界历史理论和中华优秀传统文化为理论渊源,以建设“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”为核心的新的治理理念。它继承创新了中华优秀传统文化中的“天下为公“”和而不同“”天人合一”等思想。它对中华优秀传统文化的继承发展能够推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展,并为构建人类命运共同体的实现路径提供指导。

中华优秀传统文化传承现状与未来发展路径研究——基于习近平文化思想展开

中华优秀传统文化是中华民族精神的集中体现,是中华民族的文化根基和精神纽带。对文化加以传承的思想根植于尚学尚德的中华传统,契合于马克思主义文化观,凝练于中国共产党百余年的文化建设经验。百年未有之大变局为中华优秀传统文化的传承与发展带来了诸多问题。面临着文化同质化风险、传承技术变革挑战、资源保护及代际传承困境,习近平文化思想从本来、外来、未来三重维度对文化传承进行了精辟的展开。当今,从政策扶持、教育培训、媒体传播、产业创新、国际交往等多方面,中华优秀传统文化的传承呈现出了全新样态,但仍有待从数字技术融合、传承人才培育、社会活力激发、国际影响拓升几个层面推动其发展的深入化、融合化。

浅析习近平文化思想的开篇之基——以传承与发展中华优秀传统文化为例

作为一个博大精深、意蕴深邃的思想理论体系,习近平文化思想的孕育形成自然是一个长期的过程。其中既包括习近平总书记多年地方实践时丰富的经验与体会,更基于党的十八大以来他站在全局高度对文化发展大计的通盘考察。聚焦治国理政角度,新时代中国共产党从五个层面明确了中华优秀传统文化的定位和价值,从八个方面对其展开了具体的转化与创新。同时,我们尚需认识到,对待中华优秀传统文化的态度当正心诚意,赓续文脉的路径是返本开新,最终实现中华民族的“旧邦新命”。

从“两创”“两个结合”到“贯通融通”——中华优秀传统文化发展新境界论析

中华优秀传统文化传承发展适逢新时代,“两创”“两个结合”“贯通融通”等一系列标识性概念和原创性论断彰显中华文化主体性。继续走文化结合之路,实现创造性转化和创新性发展,开辟中华优秀传统文化发展新境界,要以马克思主义为指导,融入人民群众日用而不觉的共同价值观,适应并引领社会主义市场经济,为全人类共同价值贡献中国智慧,在新的高度实现精神自立和文化自信。

文化自信背景下加强中华优秀传统文化的继承与发展

在当今世界经济一体化的今天,如何维护自己的文化自信,已成为世界各国共同关心的问题。中华优秀传统文化是我们民族精神的结晶,是我们民族的宝贵财富,继承和弘扬中华文化的优秀传统,是提高我们文化自信的唯一途径。大学生是国家和国家的未来,他们是这个时代的见证者、奋斗者和创造者,也是培养文化自信的关键群体,是把我们国家建设成世界文化强国的关键要素,也是新时期做好文化传承的根本,也是检验高校思政工作的一个重要基础。但是,随着现代生活节奏的加快,以及知识经济带来的巨大压力,中华优秀传统文化正从众多高校学生的生活中消失,中华优秀传统文化的继承与发扬正面临着严峻的考验。在这样的背景下,如何继承与弘扬中华优秀传统文化,已成为当前高校德育工作的重要内容。

民国时期高校教学活动对中华优秀传统文化的传承发展研究

民国时期,在相关政策与制度设计中,中华优秀传统文化内容是大学课程体系的重要组成部分。在大学入学考试及学生日常学业考评中,中华传统文化内容也是考核的重要方面,传统经典被列为教科书与参考书,传统文化底蕴深厚的教师潜移默化地影响着学生对传统文化的认知。民国时期大学对中华优秀传统文化的传承与发展体现在教学考核、教科书编选以及课堂教学等方方面面,贯穿教学活动全过程。在西方文化强力东渐、传统文化遭受冲击之时,民国时期的大学没有摒弃本土立场,而是根据时代变化和需求,对中华优秀传统文化持续坚守且推动其发展,彰显出珍贵的文化自省和自信。

中华优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的思考

中华优秀传统文化蕴含丰富的人文历史积淀,是高职园林类专业思政教育的源泉,其融入专业思政教育具有重要性、必要性、可行性。通过分析优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的重要意义,并从强化整体性设计、更新融入方法和创新传承方式等方面,探索中国传统文化融入高职教育的思路。从注重强化教师团队的思政意识、提炼教学模式、改革教学内容和优化教学方法等4个方面开展教学设计,构建高职园林类专业的思政教学体系,切实做好中华优秀传统文化的继承和发展。

新课改背景下高中思政课情境教学研究——以“继承发展中华优秀传统文化”为例

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》对高中思政课教学提出了新要求,情境教学被广泛应用于高中思政课教学。基于新课改背景下统编版高中思想政治必修四第三单元第七课“继承发展中华优秀传统文化”的教学特点,以及情境教学法在高中思政课教学中的应用优势,教师应在教学中创设多元化的教学情境,提升高中思政课育人的实效性,推动高中思政课立德树人根本任务的落实、落地。

中华优秀传统法律文化的创造性转化和创新性发展

中华优秀传统法律文化具有普遍性和共同性、先进性和文明性、实践性和人民性,符合人类法治文明发展的普遍规律、共同价值和科学理性。推动中华优秀传统法律文化的创造性转化和创新性发展,应当高度重视并大力加强对有关国家和地区对中华法系以及域外法律文化转化融合经验的比较研究,走出一条“借鉴”与“双创”相结合的中国自主法学知识体系构建之路;应当坚持把马克思主义法治基本原理同中国法治实践相结合、同中华优秀传统法律文化相结合,推进“中医法学”与“西医法学”有机融合,开创中国式现代化法治文明新境界。

中华优秀传统文化在民族地区的创造性转化与创新性发展探析

中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉和精神命脉,在民族地区对其进行创造性转化与创新性发展(以下简称“两创”)对于以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴中国梦、建设中华民族现代文明意义重大。当前民族地区对中华优秀传统文化的“两创”存在认识不深、氛围不浓、高层次人才匮乏等问题,需要选择适合民族地区的发展路径,让中华优秀传统文化展现永久魅力和时代风采。

明体达用 体用贯通:新起点上推动中华优秀传统文化创新发展的思考

“体”和“用”是中国哲学特有的,也是最能体现中华民族思想智慧的一对基本范畴,先秦典籍中已有论述,到魏晋时期受到广泛研究阐释,对之后数千年的中华文化发展产生了深远影响。“体”,即形质也,意指形而上的本体、本质及其所延伸的根本原则;“用”,即形质上之妙用也,意指形而下的作用、功能及其所延伸的实践运用。“明体达用、体用贯通”是对体用关系的智慧表达,体现了科学性和实践性的统一。

新时代推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展研究

习近平总书记关于推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要论述为新时代传承和弘扬中华优秀传统文化提供了根本指引。中华优秀传统文化“两创”内涵丰富,并以马克思主义唯物史观、马克思主义辩证否定观和马克思主义辩证发展观为其哲学学理基础。中华民族的延续壮大、当代中国的前进发展以及人类世界的问题解决都需要推动中华优秀传统文化“两创”。实现中华优秀传统文化“两创”必须整理鉴别中华优秀传统文化,深入阐发其中精髓与要义;找准切入点,让中华优秀传统文化融入现代生活;坚持交流互鉴、开放包容,让中华优秀传统文化走向世界;强化各项保障,确保中华优秀传统文化的“两创”顺利进行。

中国共产党传承发展中华优秀传统文化的百年实践与历史经验

中国共产党既是马克思主义真理的忠诚信奉者与坚定实践者,也是中华优秀传统文化的忠实传承者和富有创造力的践行者,各个历史阶段都高度重视在批判继承、合理改造和创造性转化中华传统文化的基础上将其精华部分运用于革命、建设、改革和治国理政的实践中。这一饱含文化自觉和文化自信的伟大实践历程表明:唯有传承好、发展好中华优秀传统文化,才能不断筑牢高质量推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的文化根基;唯有坚持不懈地推进马克思主义同中华优秀传统文化的有机结合,才能真正实现中华优秀传统文化符合时代需要的创造性转化和创新性发展;唯有把对中华优秀传统文化的传承与发展,切实落实到中国特色社会主义建设和治国理政实践的各方面、各领域,其作为文化根基的重要作用才能得到充分有效的发挥。

新时期高校思想政治教育与中华优秀传统文化融合发展研究

文章分析了新时期高校思想政治教育与中华优秀传统文化融合的价值、问题和策略。研究发现,高校思想政治教育与中华优秀传统文化融合的价值主要体现在传承中华民族的精神血脉、提升思想政治教育理论水平、增强思想政治教育的实效性和针对性等方面。同时,高校思想政治教育与中华优秀传统文化融合面临着相关认识落后、网络传播单向封闭、相关实践缺失等问题,应通过动态更新认识、坚持正确的融合原则、构建良好的网络思政教育环境、开展校内外实践活动等措施应对。

高校中华优秀传统文化的传承与发展--评《高校德育教育与中国传统文化探索》

由王文建、夏梦联合编著的《高校德育教育与中国传统文化探索》一书于2022年10月由经济科学出版社出版。全书共计四个章节,第一章,阐述文化与中国传统文化。第二章,分析高校德育教育。第三章,具体介绍周秦伦理文化与高校德育教育。第四章,主要讲述儒家传统文化与高校德育教育。书籍选题相对集中,侧重于传统文化与思想政治教育方面内容。本书现实性较强,其主题都是思想政治教育的重要现实问题,因此应用价值较高,对于教育者、学习者、思政工作者等来讲有一定现实意义。