新工科背景下计算机网络技术类实验课程创新应用实践模式探索

分析当前计算机网络技术类实验课程中面临的痛难点问题,在新工科背景下,提出一种“双师整合+实物教学+多学科融合+创新应用”的计算机网络技术类实验课程创新应用实践模式,以计算机网络实验课程为例,介绍创新应用实践过程,最后说明教学实践成效。

网络安全技术课程思政教学模式探索与实践

网络安全技术的双刃性决定了思政教育在网络安全人才培养中的重要性。针对网络安全技术课程的特殊性,课程组挖掘其中蕴含的思政元素,明确育人目标,基于“做中学、学中做”的教学方法,完善课程思政素材库,构建了线上线下相结合的混合教学模式,教师与学生通过线上学习、课堂分享、小组讨论、重难点分析等方式实现知识传授、技能培养、价值引领的有机融合。课程优化完善了由作业、课堂表现、实验检查、作品、期末考试等组成的多维度教学效果评价体系,评价结果表明,该模式可有效提高学生对课程知识的理解与掌握,提升学生的工程意识与实践能力,增强学生的家国情怀、职业素养,培养学生的社会责任感及勇于钻研的精神,实现育人与育才的统一。

公安院校网络攻防技术课程思政教学实践探索

为落实立德树人根本任务,充分发挥省级一流课程的思政育人作用,提出优化网络攻防技术课程思政目标,阐述网络攻防技术课程思政建设的实践策略和具体课程思政教学设计,最后通过课程思政实施情况说明教学效果。

网络互联技术与实践课程思政教学探索

分析网络互联技术与实践课程思政教育的必要性,提出网络互联技术与实践课程思政教育的基本原则,分别从法律法规和理论意识、社会责任感、创新精神、信息安全意识、国家意识和民族精神几个方面,介绍渗透融入课程思政的角度、元素及方式,然后再从具体章节出发介绍思政元素的渗透融入元素及方式,旨在通过针对性的教学设计和案例实践提高课程思政教学效果。

网络安全技术课程思政教学探索

基于研究生培养“立德树人”的根本任务,阐述课程思政在教学过程中的重要意义,根据网络安全技术课程思政建设需求,提出课程思政教学总体设计思路,介绍课程思政教学实践,最后说明教学效果。

基于“双轴两翼”的课程思政教学研究——以计算机网络技术专业为例

文章以计算机网络技术专业核心课程的思政教学为研究内容,重点阐述了在“大思政”环境下如何优化课程标准、重构教学内容、构建教师队伍、改革教学模式以及开发教学资源,旨在为推动高校思政教育与专业课程的深入融合,培养学生的综合素养和思政觉悟提供有价值的参考。

Flash交互动画在电子技术网络课程中的应用

远程教育是现代教育的新的发展方向 ,网络课程的内容应当充分利用 Internet的优势 ,提高自身的质量。本文描述了在模拟电子技术网络课程制作中 ,使用 Flash制作交互式动画来提高课程质量的方法。对于一些具体的技术 ,比如正弦曲线的画法 ,以及与用户的交互等内容 。

新能源汽车网络控制技术课程思政研究与实施

为推动课程与思政协同前行,实现价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合的育人全过程,以信息化教学为依托,通过对新能源汽车网络控制技术课程思政教学任务分析,文章对信息化教学模式下课程思政教学实施过程进行探讨。确立基于课程思政的课程目标、开展“课前自主学习、课堂互动学习、课后交流学习”教学实施活动,实施“线上、线下、期末考试”三位一体教学评价等过程,将课程思政融入新能源汽车网络控制技术课程教学全过程。文章能为提升课程育人实效,为高职各专业课程思政建设提供借鉴。

人工智能神经网络技术及其微波应用课程设计与教学改革研究

文章介绍了人工智能神经网络技术及其微波应用课程的内容设置与教学改革方法。该课程通过深入介绍微波电路设计原理以及人工智能技术在其中的应用方法,旨在培养学生在高频电路设计领域的创新能力,掌握科学原理和科学方法,熟练使用微波电路设计EDA工具和人工智能技术,以及解决实际工程问题的能力。为了实现教学目标,课程采用多种教学方法,包括多媒体教学手段、虚拟实验室引入、线上线下相结合的学习模式以及项目实践等,以提高学生对微波电路设计原理的理解,增强他们的实际操作能力,并培养解决实际问题的综合能力。此外,文章还强调了教学方法的评估和调整的重要性,以确保教学方法与学生需求相匹配,不断提升教学质量。

基于CDIO模式的“网络技术基础”课程思政教学设计与实践

课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措。文章结合高职院校信息安全相关专业推进课程思政教学建设的现状,将CDIO模式应用于“网络技术基础”课程教学实践中,探讨了如何在CDIO模式下将思政教育与课程专业内容有机融合,旨在为高职院校培养具有良好职业道德和社会责任感的高素质技术技能人才提供有益的参考。

新工科背景下地方高校网络安全技术课程建设研究

随着网络安全技术的迅速发展,地方高校建设优质的网络安全技术课程面临着机遇与挑战。基于此,对地方高校网络安全技术课程建设进行深入研究,结合课程建设的必要性、特点和不足,从目标定位、教学模式、教学内容系统探寻地方高校基于新工科理念构建网络安全技术优质课程的思路和具体实施路径,以期为地方高校建设网络安全技术优质课程提供参考。

中职“计算机网络技术”校本课程开发实践与思考

在教育体制改革的背景下,中职教师要积极调整自己的教学思路,学习新的教育理念,并在实践中有效践行。本文首先探讨了互联网对于“计算机网络技术”校本课程开发的重要性,其次分析了现阶段中职“计算机网络技术”教学中存在的问题,最后提出了互联网背景下中职“计算机网络技术”校本课程开发的具体实践策略,希望能够进一步提高中职生的专业技术水平,为中职生以后的发展奠定坚实的基础。

人工智能背景下的高校网络技术课程改革策略研究

随着人工智能技术的快速发展和广泛应用,高校网络技术课程教学改革迫在眉睫,探讨人工智能背景下高校网络技术课程改革的策略,分析人工智能对网络技术的影响,包括自动化、智能化、网络安全等方面的挑战,提出了创新课程内容、改革教学方式、完善评价体系等高校网络技术课程改革方向。在课程内容、教学方式等方面引入人工智能辅助教学,提高教学效果和学生的学习体验,注重人工智能与网络技术的融合,培养学生的创新能力和解决问题的能力。

课程思政理念下职业学校计算机网络技术专业育人新模式的探索与实践

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术已成为现代职业教育的重要组成部分。如何将思想政治教育与专业技能培养相结合,实现课程思政育人目标,是当前职业学校教育的重要课题。文章以计算机网络技术专业为例,构建了适应课程思政理念的新型教书育人模式,旨在全面提升学生的思想道德素质、职业能力和创新创业能力。

基于产教融合的高职院校数字媒体技术专业课程教学改革路径——以网络应用设计课程为例

文章首先对相关研究进行了述评,然后分析了高职院校数字媒体技术专业课程教学改革面临的困境,接着阐述了基于产教融合的高职院校数字媒体技术专业课程教学改革的价值,最后论述了基于产教融合的高职院校数字媒体技术专业课程教学改革路径,包括基于产教融合拟定课程教学改革目标、基于产教融合进行课程教学体系改革、基于产教融合落实教学改革质量调控等。

新时代高职计算机网络技术专业产教融合课程设计策略

党的二十大报告明确我国职业教育产教融合的发展方向,高职教育呈现出以企业为主体、学校为主导的新型教育模式。本文分析了当前计算机网络技术专业课程存在的问题,并讨论了高职计算机网络技术专业产教融合课程设计原则。从实践性和项目导向的角度,提出了新时代下的高职计算机网络技术专业产教融合课程设计策略,旨在实现职业教育与产业深度融合,促进计算机网络专业人才培养和创新创业教育目标的互通,进一步推进高职教育改革。

基于知识—能力网络的计算机控制技术课程教学探索

针对传统知识传授型课程在学生能力培养方面存在的问题和不足,提出能力培养型课程建设思路,阐述基于知识—能力网络的课程建设方法,以计算机控制技术课程为例介绍基于知识—能力网络的教学实践,以实现知识传授型课程向能力培养型课程转变。

人工智能技术在计算机网络课程教学中的应用研究

随着科技的飞速发展,人工智能技术已经渗透到我们生活的方方面面,在教育领域也展现出了巨大的应用潜力,开启了人机交互的教育教学新模式。本文论述了人工智能的关键技术,分析了计算机网络课程的教学现状,通过智能辅助教学系统、虚拟实验与模拟环境、自动化评估与反馈系统、教学内容的智能化管理以及智能决策支持等应用方式,可以实现对计算机网络课程教学的全面优化和升级,提升教学质量和效率,满足学生对个性化学习的需求,同时减轻教师的教学负担。

基于学生网络使用的初中信息技术课程教学

根据学生网络使用情况的特点,提出可以从以下几个方面制定适合初中阶段信息技术课程教学的策略:首先是利用网络资源丰富教学内容,激发学生学习兴趣和动机;其次是结合网络环境培养学生信息素养和创新能力,提高学生的实践能力和问题解决能力;再次是引导学生合理使用网络,防范网络风险和危害,培养学生的网络道德和责任感;最后是加强教师与学生、家长、社会等多方的沟通与合作,形成良好的信息技术教学氛围和支持系统。以上策略旨在为初中阶段信息技术课程教学提供一些参考和借鉴,以期促进信息技术课程教学质量的提高和发展。