在《网络动画设计》课程教学中培养学生的创造性思维

培养创造性思维是培养创新型人才的关键。《网络动画设计》作为一门新兴课程,对培养学生的创造性思维有着得天独厚的优势。教师应充分发挥主导作用,确保学生的主体地位,在教学过程中通过各种有效途径培养学生的创造性思维。

高职动画设计专业课程改革实践与探索

随着我国动画行业的快速发展,对动画设计行业专业人才的要求也越来越高,因此许多高职院校也相继设立了动画设计专业。在高等职业教育中,只有重视培养大学生的职业技能,以就业为导向,并以此对专业课程进行改革,重视校企协同培养,才能满足现代社会对该专业人才的需求。本文对高职动画设计专业课程的改革实践与探索进行了分析。

Flash动画设计课程教学资源库网络展示平台的研究与建设

互联网的迅猛发展,使得所有教师群体有了一个广大的互相交流、探讨的平台。然而,面对当今网络搜索器的不完善,广大教师又面临了新的问题,比如在运用网络搜索器时搜索出来的东西不是自己所需要的,专业性不强;因为网络资源更新过快,很多有用的信息因为更新删除又不能下载保留而丢失了;需要的资源需要搜索很多次,摘录、整合才能使用等等。为了适应高等职业院校Flash动画设计课程满足教学的需要,专门研究了符合实际的教学资源并进行网络展示,供教师和学生下载使用,极大地提高的教学效果。

基于移动网络的动画设计课程移动微课学习与传统学习的衔接研究

微课以"短、小、精、悍"为特点,受到广大师生的欢迎,它是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物,是传统教学方式的有效补充。学生利用微课学习,弥补了传统学习的不足,同时提升了学生自主学习的能力,基于移动网络的微课,更是突破了时间和空间的限制,让学生可以随时随地学习。针对当前高职院校动画设计课程传统学习方式存在的问题以及高职学生学习方式的需求,探索利用移动网络微课学习与传统学习有效衔接实现优势互补,进一步提高学习效率,同时为高职院校教师教学及学生自主学习提供参考与借鉴。

基于职业能力培养的网站与网络动画设计课程实践教学改革

本文基于职业能力培养视阈论述网站与网络动画设计课程实践教学改革,针对应用型本科高校动画专业人才培养模式中专业定位及课程体系不够明确、师资薄弱、教学资源不足等问题,提出“商业项目主导”的递进实践教学改革方案,以实践教学环节设计、教学方法为突破口进行探索,旨在提高学生的职业能力,为增强学生就业竞争力提供实践经验.

网络时代线上线下混合式教学模式应用研究——以《动画设计》课程为例

随着互联网技术的深入普及与应用,以互联网形式为核心的线上线下混合教育成为现代教育发展的重要典范。本文以《动画设计》课程为核心案例,基于网络时代线上线下混合式教学模式的应用发展,结合笔者多年在高校动画设计领域的教研经验,提出一系列线上线下混合教学的教学举措,助力相关教育从业人员开展创新理念的高等教育。

基于移动网络的动画设计课程移动微课学习资源的设计与开发

随着移动网络的飞速发展、学生可以根据个人需求随时随地地进行学习。本研究在移动网络环境下动画设计课程,以"游戏化"的设计理念引入微课设计与开发中,阐述了以学治学的设计原则,并且系列微课做到微课时间"简"与内容"精"。做到内容要"新"、方式要"奇",注重理论联系实际有"实用性"。

AI赋能教学实践探索--以《二维动画设计》课程改革为例

近年AI(人工智能)技术的高速迭代,为教育和艺术领域发展带来新机遇和新挑战。依托省级一流本科专业(数字媒体技术),本文以《二维动画设计》课程改革为例,在设计知识体系与思想政治教育有机融合前提下探索AI绘画技术,既为数字艺术提供全新的创作工具和设计思维,也为新时代动画教育创造数字化转型契机,激发和引导学生的自主可持续发展,并对教学实践、教育理论以及风险预案提出新的改革探索,对推进高校专业课程思政教学提供借鉴。

“1+X”课证融通背景下《二维动画设计与制作》课程建设研究

《二维动画设计与制作》课程建设旨在培养学生具备二维动画设计与制作的理论知识和专业技能,本文研究和探讨在“1+X”课证融通背景课程教学目标、内容、资源、评价等方面课证融通的建设路径,并提出包括发展“双师”队伍、依托课程资源、完善校企合作建设等建设保障措施。通过课程的建设改革,有助于提高课程的教学质量,培养更多具备实际技能和知识的二维动画人才。

计算机网络全方位课程思政模型设计与实现模式探索

在文献调研基础上,根据知识、能力和价值三位一体的计算机网络课程目标,提出计算机网络全方位课程思政模型,探讨如何融入网络新技术探索精神、网络报国使命感、网络设计工匠精神、网络安全和法律意识、网络设计创新意识5种思政元素。在教学内容重构和教学资源建设基础上,阐述教学内容、教学资源、实践教学、课堂翻转和网络项目开发5种思政融入模式的实现要点。最后通过线上学习、随堂测试、实验教学、专题报告、课外作业和期末考试6种考核方式,说明课程思政教学成效。

基于网络课程平台的设计学专业课程思政学习评价研究

该文基于设计学专业的教学特点,提出了“内化理念、外化行为”的课程思政学习评价策略,梳理了设计学专业课程思政的共性融入点,提出了落实立德树人根本任务要求下的区分知识、能力、价值素养的课程思政育人评价模式转变,细化了“内化理念、外化行为”的评价内涵,构建了基于网络课程教学平台的课程思政学习评价体系。

Flash动画设计课程的教学资源库网络展示平台建构和应用

近年来,信息技术发展水平不断上升,互联网的发展速度越来越快。对Flash动画设计课程而言,其是各个学校计算机专业的一门专业课程,属于现阶段一种非常重要的二维动画制作软件。因此,为了满足各个院校的Flash动画设计课程的发展及教学要求,应强化教学资源库网络展示平台的研究,合理构建和应用,从根本上提升教学质量和教学效果。

高职动画设计专业课程设置研究

动漫产业的迅速发展导致这个产业市场需求大量的动画设计人才,近年来各大院校纷纷开设了与动漫相关的专业。高职院校更加注重学生的实际专业能力,学生实习与就业的环境,学校与企业合作办学的实施。本文在借鉴国外高职院校先进的教育理念和教学模式的基础上,结合国内高职院校的动画专业的优势和弊端,阐述了高职院校在动画设计专业课程设置上的建立与发展。

基于情智交融的高校计算机网络课程思政设计研究

计算机网络是现代社会中不可或缺的基础设施,而思政教育是培养学生综合素质和思想道德品质的重要环节。高校通过将情智教育与计算机网络课程相结合,可以为学生提供更全面、深入的教育体验。基于此,本文首先简述了高校计算机网络课程的思政价值,接着分析了情智交融的高校计算机网络课程思政设计原则,最后从案例研究和讨论活动、运用情境教学法、利用个人和团队项目、讲座、访谈等形式开展,探讨了情智交融下高校计算机网络课程思政教学的实践,旨在为相关领域研究人员提供有效参考。

课程思政视角下《网络营销》课程教学设计与探索——以网络产品与服务为例

推进新时期高校课程思政建设,是进一步落实关于思政课重要论述的关键举措,也是培养社会主义合格建设者和接班人的重要保障。文章基于电子商务专业核心课程网络营销中产品与服务营销视角进行思政设计,深度挖掘网络营销产品与服务的课程育人元素,对于其他专业课程优化课程思政教学环节,创新课程思政教学方法,实现知识、能力和价值三大育人维度协同,打通专业教育与思政教育紧密融合“最后一公里”具有重要的借鉴。

嵌入式微课的应用模式研究——以“动画设计与制作”课程为例

文章基于对目前国内外微课的应用及研究现状的分析,提出了嵌入式微课的应用模式。该模式可分为计划、实施、观察、反思四个阶段,其中实施阶段按照课程开始前的准备、课程进行中的嵌入发生、课程结束时的评价和课程结束后的反思等流程逐步开展。同时,文章以"动画设计与制作"课程为例,对嵌入式微课的应用模式展开了实证分析,并将学生作品的成绩、作品评价指标及权重作了对比性的说明,以期实现微课与课程教学的无缝融合。

论Flash动画设计的教学和实训课程教学改革

通过近些年对高职院校计算机应用类专业《Flash动画设计》课程的教学目标和教学内容的研究和分析,以及在《Flash动画设计》课程的教学实践中,积极探索其教学方法,总结自己的教学经验,以有利于学生学习为原则,归纳出一套很有特色的《Flash动画设计》课程教学体系。

《Flash动画设计》课程建设的研究与探讨

根据目前高校计算机专业中《Flash动画设计》课程的教学要求及课程特点,为能更好地培养创意型二维动画人才,提高学生的Flash制作技能和动手创意能力,文章对Flash动画课程建设的教学体系、教学目的、教学环境、教学内容建设等方面进行了实践性的总结研究与探讨,并结合社会人才需求提出建设性的设计方案和新观点。

高职动画设计课程体系改革研究

进入20世纪以后,网络、电影、电视等逐渐渗透到人们的日常生活中,动画片也逐渐成为最受儿童喜爱的一种艺术形式。但相对国外的动画教育,中国落后于欧美、日本等国家。基于我国动漫产业的发展现状,高职院校应立足动画专业的实际情况,调整课程体系,承担起发展国家动漫产业的重任。本文通过对高等职业学校动画设计课程体系的研究,发现国内动画课程体系的弊端,提出有效的改进措施,从而推动国家动漫产业的发展。

以企业项目为载体的《Flash动画设计》课程改革新思路

针对传统《Flash动画设计》课程存在的问题,如理论知识、技术实践、实际工作分离,知识排序的方式与知识习得方式分割等,本文提出了以企业项目为载体的课程改革新思路。即对课程面向的岗位进行分析,确定典型的工作任务,选取企业项目提炼升华为学习领域;开放课程内容、开放知识结构、重构行动体系,并设计多元评价的考核方式。