《罗斯福新政》管窥网络环境下高中学生历史畅游式学习

首先要说明的是，本文网络环境中的“网络”一词，既包括覆盖全球的英特网，也包括一个单位，乃至一个部门的局域网。而本文所指局域网，主要的是指一所中学基于教学而构建的可以师生共享、互动的兼具教学资源和教与学互动平台两个功能的网络。这两个网络，前者一般大家比较熟悉。而后者，其用户一般只限于特定的人群（本校的师生），故有时又被称之为“内网”。比如，苏州工业园区星海实验中学连接到全球互联网的网址：www．sipxhsy．cn。这个网站，包括星海实验中学师生在内所有全球互联网的用户都可以访问。

高中历史课堂开放式提问的问题设计研究——以《罗斯福新政》一课为例

随着新一轮课程改革的不断深入,课堂教学方式也发生不断的变化,在新课程改革理念的指导下,课堂教学越来越重视师生互动与生生互动,而课堂提问是促进师生互动与生生互动的最有效手段之一。古人云:'非学,无以致疑;非问,无以广识。'

用留白艺术培养学生的历史素养——以《罗斯福新政》为例

在新课改下,我们要想激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,培养学生正确的历史观,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中汲取智慧,以应对新世纪的挑战。"留白",不仅是一种艺术表现手法,也是课堂教学中的一个新的理念,课堂教学的留白是指教师在一定的时空中,针对某一目标,对学生进行启发引导,给他们以足够的时间,发挥他们的主体作用,进行自主探索学习的教学方法。

活用思维导图助力高效历史课堂——以《罗斯福新政》为例

思维导图教学时一种'可视化'的教学形式。其通过图像化方式将单一繁琐的文字描述和抽象复杂的概念以直观化形式呈现在学生面前,有助于学生按照自身知识结构和思维习惯再一次形成和创新自身知识与思维结构,以此形成符合自己特点的知识体系。本文以高中历史《罗斯福新政》一课为例,针对可视化的思维导向教学模式与高中历史教学结合进行分析,希望对高中历史教师教学有所帮助。