现代信息化教学的原则及评估——《美国高等教育协会公报》介绍

本文拟就《美国高等教育协会公报》等有关文献为基础，就如何在高校中运用现代化的信息技术（或媒体）开展教学的问题，介绍了美国高教协会倡导的七项教学原则，及其特别拟定的相应的评估细则（或称问卷）。

协会组织在美国高等教育中所扮演的角色

美国高等教育协会组织是高等教育中不可忽视的力量。本文在对协会组织基本样态进行描述的基础上,阐述了不同理论视角对协会组织的不同定位,提出以治理理论的视角来考察协会组织,将协会组织定位为高等教育的治理者之一,从而全面综合了协会组织的各种功能。

第三方治理:美国高等教育协会组织的管理职能

在美国高等教育场域中,存在着数量众多、类型多样的协会组织。这些协会组织在多个领域承担着重要的管理职能:促进高等教育跨州区域协作,实现区域教育资源共享;传递高校和社会呼声,影响政府高等教育政策制定;接受政府委托,协助政府调控高等教育发展;规范高校及其专业办学行为,评估和保障高等教育质量;制定高教领域职业活动规范,捍卫活动主体权益;参与院校决策和建设,发挥监管和协同作用。非政府组织承担重要的管理职能是美国高等教育管理模式的特色。

美国高等教育专业与组织发展协会:为了教师的发展

美国高等教育专业与组织发展协会是一个兼具学术性和专业性的教师及教育发展协会,为其成员提供广阔的交流平台。该协会的成员构成是多元化的,它为其成员提供多种专业和兴趣活动,帮助成员实现个人和专业目标。为了扩大协会的影响力,该协会设立了专门的网络互动平台和相关出版物。该协会的一个很重要的特色还在于它为其成员和非成员提供了多种类型的奖助学金,更好地保障了协会及其参与者的发展。通过对该协会进行梳理和分析,笔者认为其可以为我国大学教师发展提供以下启示:(1)建立一个全国性的教师发展网络协会;(2)协会成员多元化,为成员提供多种服务;(3)设立多项奖助学金,保障协会及其成员获得发展。

解析美国协会组织对高等教育治理的参与

民间的协会组织是美国高等教育系统的重要组成部分。本文论述了协会组织参与高等教育治理的各个重要方面并在此基础上分析了协会组织参与治理的诸多优越性以及种种弊端。

美国高等教育协会组织的内部协调机制解析

利益集团在美国政治过程与社会生活中具有重要地位。作为高等教育领域的利益集团,高等教育协会组织是美国高等教育治理的一支重要力量。美国高等教育协会组织在政府与社会面前代表其成员的整体利益,在协会内部担负着协调、整合成员利益的职能。高等教育协会的内部调节职能无论对高等教育系统还是协会本身都具有重要意义,其职能的发挥依赖于一套具有特色的机制。

强调多元的高等教育认可标准修订——以美国“北部中央院校协会”的做法为例

美国在高等教育的评估和质保方面一直"特立独行",乃是以"认可"为取向;其各认可组织的认可标准均不尽一致——显出了"多元标准化"的意向。而近年来以"北部中央院校协会"为代表的"认可标准修订"更是凸现了美国对高等教育多元性和个性化发展的追求。探究此类"标准修订",比较和分析其新、旧版"标准"的不同,必将有利于镜鉴我国近几年来出现的高教评估单一同质化倾向的改进以及相关制度和体制的完善。

高等教育系统中的专业性协调力量——以美国大学教授协会为例

高等教育系统在官僚、政治、专业和市场四种力量的协调下,得到有机整合,进而向前发展。其中,专业性协调力量尽管不那么显著,但始终发挥着作用,有时甚至很有力。其中,美国大学教授协会是一个较为典型的代表。它通过代言教师权益,守护高等教育系统,为国家、市场和学界搭建桥梁而有效协调着美国高等教育系统,使之充满生机和活力。

美国教育协会推出高等教育大型系列公益广告

美国教育协会2006年3月14日发布消息，计划自3月16日起利用电视、报刊等宣传媒体推出“未来之路”高等教育大型系列公益广告，以唤起美国公众对高等教育的足够重视，为高校发展争取相关资源，影响各级政府的高等教育政策。

美国民间协会组织对联邦高等教育立法的参与

美国民间的协会组织作为高等教育利益的代表者,在联邦有关高等教育的立法中发挥着重要作用。协会组织参与联邦立法的形式主要是游说,这包括内部游说和外部游说两类。协会组织对联邦立法的参与为立法过程提供了准确真实的信息,增加了决策层与实践层的沟通和联系,形成利益攸关者的互动和博弈,增加了优秀立法方案形成的机会,也在一定程度上制约了政府的权力。另外,协会组织参与联邦有关立法还为高等教育自身争取到了更多的发展资源,对高等教育的发展有着重要意义。

美国高等教育协会组织发展及其对我国高校辅导员队伍建设的启示

美国各类高等教育协会组织的发展,推动了高校学生事务管理人员专业化职业化发展。我国加强高校辅导员队伍建设,可以学习和借鉴美国高等教育协会组织建设发展的有益经验,进一步加强高校辅导员相关专业协会组织建设。应充分发挥辅导员专业协会在价值引领、职业指导、专业培训、督导检查等方面的功能,不断增强辅导员的职业认同、完善辅导员的职业标准、提升辅导员的职业能力、加强辅导员的职业评估。

美国公立及赠地大学协会对美国高等教育的影响

美国公立及赠地大学协会的成立开创了美国教育史上的一个新时代。协会在联邦政府扶植性政策和赠地运动的推动下,在扩大美国高校规模、转变传统教学模式、强化大学的社会服务职能、促进美国教育公平方面发挥了积极作用。从1887年成立至今,协会致力于加强美国、加拿大及墨西哥公立大学之间的合作,推动地区院校间的相互交流和信息传播。同时,积极参与政府政策的制定与实施,督促联邦政府提高对高等教育的关注度和对相关政策的实施力度,使协会成员院校在创新科技成果、提高高等教育入学率、加强科学研究等方面处于世界领先地位。

美国印第安高等教育协会初探

美国印第安高等教育协会作为独立于部落学院的一股力量,通过其独特地位和作用,为处于困境中的部落学院提供技术援助,为社区和部落民族服务,带领着部落学院不断进步.本文主要对美国印第安高等教育协会的起源、宗旨目标进行简要介绍,并探讨其影响力.

教育部青年专项课题“美国现代高等教育制度的确立”成果公报

1．课题研究的方法论说明。对本课题的研究对象、范围与基本框架，美国现代高等教育制度形成历程研究的历史与现状，课题研究的理论基础、分析角度、分析方法等进行了方法论意义上的分析与说明。

美国高等教育协会即将关闭

据报道，美国高等教育协会即将于2005年年底关闭。该协会理事会主席3月24日在一篇声明中说：“虽然经过该协会主席和理事会的艰苦努力，但由于财政资源问题．该协会将无法继续发挥其在高等教育界的历史性领导作用”。

试析美国高等教育内部自我协调机制

内部自我协调机制是美国高等教育的有机组成部分,它集中体现了美国高等教育系统的特点,同时也体现了系统所在的整个外部大环境的特点。它主要由形形色色的协会组织构成,其主要的运作包括约束规范以及沟通联系两个方面。对它的特点和运作环境的分析介绍,有助于我们更深刻地了解美国高等教育。

美国的高等教育鉴定

美国的教育评估工作是用两种不同的方式进行的,一是鉴定(Accreditation),它的特征是由民间协会派出鉴定人员到学校实地考察,鉴别教育质量是否低于最低准则;凡经过鉴定认可的学校和专业由民间协会向社会公布名单,取得社会信任。二是评比(Rating),它的特征是向一大批专家进行信函调查,要他们按主观印象或一些客观指标。

美国高等教育网络化治理模式的演进历程——以美国州立大学与学院协会为例

美国高等教育网络化治理模式的形成经历了四个阶段:非专业人员董事会管理模式、科层制管理模式、共同治理模式和网络化治理模式。美国州立大学与学院协会网络化治理是智慧型网络化治理模式,治理理念是分享理念和多元民主参与理念;治理主体包括政府、高校以及协会组织。形成了以治理为核心的横向与纵向相结合的网络结构。治理机制分为外部和内部治理机制外部治理机制包括国家法律机制、政府宏观管理机制和中介组织参与机制,内部治理机制由信任机制、权力机制、运行机制、问责机制、激励机制构成。本文以“自愿问责”为例,分析其治理过程。

美国高等教育机构国际学生注册率10年激增40%

据世界大学新闻网2013年11月14日报道,在过去10年中,美国高等教育机构的国际学生注册率激增了40%。目前,美国大学和学院的国际学生有近82万,而10年前则不到59万。美国国际教育协会发布《门户开放》报告称,2013年,美国高等教育机构新注册的国际学生有5.5万名,主要来自中国和沙特阿拉伯。