聚焦“神奇”品神话——《羿射九日》教学谈

神话故事本质上属于故事类文本,但又区别于普通的故事类文本,不仅有跌宕起伏的情节、形象生动的语言,还有鲜明的人物形象。最重要的是,这些人物都拥有神奇的力量。可以说,神奇是神话故事的主要特征。《羿射九日》的教学,聚焦“神奇”这一关键词,引导学生感受情节的神奇,品味语言的神奇,体会人物的神奇。

任务驱动下默读文本,读写结合中感受神奇——《羿射九日》(第一课时)教学与思考

《羿射九日》是统编小学语文二年级下册第八单元的课文,教学重点是让学生感受神话的神奇和学习默读。教学时,可通过任务引领,让学生整体感知文本,在此过程中渗透默读指导;再让学生交流神话、仿写神话,在读写结合的过程中深刻感受神话的神奇。

上出语文课的“本真”样态——观王林波老师《羿射九日》(第一课时)有感

语文课的“本真”样态是有真容,有真味,有真实感。王林波老师教学《羿射九日》一课,用生活素材、文本素材激活学生的感受与想法,让学生体验到了真真切切的语文之美,同时注重课堂的生成性,给予学生一定的自由度与想象空间。这节课,可以说上出了语文课的“本真”样态。

羿射九日

上期“故事新编”．作者笔下的尧与羿最后反目成仇：而本期的故事中．尧与羿则情同手足．共同为一个美好的世界而奉献——