《翠鸟》中的修辞

《翠鸟》（人教版课标教材语文三年级下册第5课）是一篇状物的说明文。它的修辞手法运用得恰如其分，使翠鸟的形象栩栩如生，呈现在读者面前。

自主课堂的“五步阅读法”——以《翠鸟》教学片断为例

阅读是学生的个性化行为．怎样打造自主阅读教学课堂？笔者结合教学实践，总结出了“五步阅读法”，现以人教版《语文》三年级下册《翠鸟》一课的教学片断为例加以说明和分析。

构建学生个性化阅读的教学模式——《翠鸟》教学设计与评析

<翠鸟>是人教社课程标准实验教材三年级下册的一篇课文.课文是一篇描写事物特征的记叙文,作者准确地抓住翠鸟的外形和活动特点,按照观察的顺序,自上而下描述了翠鸟头部、背部、腹部羽毛的艳丽色彩和外形神态,介绍了翠鸟捉鱼时动作的敏捷和神速,表达了作者对翠鸟的喜爱之情.

阅读 教学要让学生读出味来——听于永正老师教《翠鸟》

许多老师都认为朗读教学的“头”特别难剃。要说方法,有的,但指导读起来又好像翻来复去就那么几板斧;要说让学生多读熟能生巧嘛,多读几遍他们又都腻味提不起神来。让我们来看看于永正老师指导学生读《翠鸟》。有些句子、段落反反复复不知读了多少遍,不说学生依然好兴致,就连我们读者不在现场,没受那种现场特定气氛感染,就仅从抽象的文字去接触它,也不觉得烦。这真的不能不说于老师好功夫。为什么?我们认为主要有两点:1.读的方法多变;2.每次读与读之间的引导过渡得法,很有情趣。不信,你还是自己把下文读一读。

说说《翠鸟》的教学

【课文品读】翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。这一段共三层：翠鸟的习性;翠鸟的颜色;翠鸟的形态,眼睛和嘴;写外形特征,静态的描写。

翠鸟是个“特种兵”——人教版小学语文第六册《翠鸟》教学有感

人教版小学语文第六册《翠鸟》一文向读者生动形象地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑、鸣声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，深受孩子们喜爱。这样的翠鸟也深受我喜爱，我常常想摆脱思维的束缚，自己别出心裁地处理教材，把我心目中对翠鸟的喜爱与理解传递给学生，引起与他们的共鸣，但多次探究实践均没有达到预想的效果。

寻觅“核心教学内容及策略重构语文课堂学习”——《翠鸟》教学例谈

“我国的语文教材向来以‘文选型’为主流,为正宗”,一篇篇文章构成了教材的主体部分。课文教学是目前我国语文教学的主体,一篇课文的教学价值往往非常丰富,我们既不能课文有什么就教什么,也不能想教什么就教什么,什么好教就教什么。如何根据语文核心价值选择教学内容,又应该如何在教学中加以实施,本文以《翠鸟》的教学为例,谈谈自己的实践和体会。一、根据教材的原生价值选择当前,语文教材是由一个篇篇文章构成的。这些文章,原本并不作为教学而创作的,而是作为一种社会阅读客体存在的。

《翠鸟》教学设计

教材简析 本文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。全文文笔生动，富有儿童情趣。

《翠鸟》教学设计

教材内容：人教版小学《语文》三年级下册第二单元第五课.教学目标：1.让学生感受作者是怎样抓住翠鸟的特点来进行描写的.

《翠鸟》识字教学设计

【教学设想】 人教版三年级下册教材《翠鸟》一课一共要求掌握13个会写字、11个会认字（其中有7个在会写字中已出现）。虽然识字量比较大，但是这17个要求学习的生字当中，只有一个会意字“赤”，其他都是形声字；其中“赤”“泛”“透”等几个生字字义比较抽象，较难理解。学生进入三年级，已经具备一定的识字能力，识字、写字教学应该与低年级有所不同。

在实践中反思 在反思中成长——执教《翠鸟》一课的教学反思

《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册的第5课，选择这篇课文的主要意图是：执教这一课后，使我再次感受到新课程的魅力所在和自身在教学上的收获和不足。一、教学理念得以更新。语文教材编写的指导思想说得非常清楚，这就是“致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，