《翻译理论与实践》课程的课程思政教学改革研究

课程思政是当今高校课程教学改革的热词,课程思政的首要任务是立德树人,翻译课程也不例外。翻译课程是我校英语专业的专业主干课,是“三进”工作的试点课程,也是课程思政改革的重点课程。本研究以《翻译理论与实践》课程为例,从目前翻译课程教学的局限出发,围绕人才培养目标和培养手段展开,进行了为期两学期的课程思政教学改革实践,构建了更新理念、重构教学流程,活用教材、丰富课堂内容,信息技术赋能教学与评价,翻译实践培养合作与担当的课程思政教学改革模式,该模式可为同类院校的翻译课程的课程思政建设提供借鉴。

《翻译理论与实践》课程思政育人体系建设

课程思政是我国新时代高等教育的重要内容,把课程思政融入到翻译教学具有重要意义。本研究通过线上线下载体平台,三级育人推进机制,对《翻译理论与实践》课程育人重点内容进行优化,形成了课程育人体系品牌特色、实践特色、成果特色以及创新特色。《翻译理论与实践》课程育人体系经实践证明效果良好,具有推广价值。

通识教育视域下的高职商务英语专业人才培养——以商务英语专业《翻译理论与实践》课程为例

职业教育与通识教育是高等职业教育的两个不可或缺的部分。职业教育的目的在于培养高技能应用型人才,通识教育的目的在于培养全面发展的人,两者相辅相成,共同发展。在商务英语专业《翻译理论与实践》教学中有意地识贯穿通识教育,能取得双赢的教学效果。

南疆高校英语专业《翻译理论与实践》课程创新教学模式探讨

《翻译理论与实践》是英语专业本科生的核心课程之一,该课程具有独特的学科贯通性,其教学质量的优劣将直接影响到专业整体教学的成败。该文以地处新疆南疆的一所高校英语专业翻译课的教学实际为切入点,针对目前整体上该学科教学的状况进行分析,找出教学效果不理想的原因,并提出相应对策。笔者认为,将以下几个方面结合起来:内容丰富的多媒体课件、师生积极互动、课内课外练习的紧密结合、理论与实践融为一体的"四环"教学模式更具有可操作性和积极的现实意义。

将任务型教学法运用于《翻译理论与实践》课程中的实证研究

本文基于建构主义学习理论,探讨任务型教学法在《翻译理论与实践》课程中的应用效果。主要采用定量研究法,运用SPSS统计软件对结果进行分析,数据结果表明:与传统教学法相比,任务型教学法能显著提升学生的翻译成绩,有效培养学生的翻译能力。

学习成果视域下《翻译理论与实践》课程编制研究

本文从课程编制学习成果模式出发,对地方本科院校的《翻译理论与实践》课程进行研究,探讨了在教学目标、教学内容、教学方案和评价方式等方面进行的改革,为地方本科院校英语专业的翻译教学提供参考和新思路。

基于OBE教学理论应用型本科院校翻译类课程O-AMAS有效教学模型构建研究与实践

在全球化日益加速的今天,翻译能力已成为衡量人才综合素质的重要标准之一。应用型本科院校作为培养 翻译人才的重要基地,其翻译类课程的教学质量直接关系到学生的未来发展和社会的需求满足。基于成果为本的教育 理论,本文提出了O-AMAS有效教学模型,旨在优化应用型本科院校翻译类课程的教学设计,提升教学质量,培养学生 的实际翻译能力。

“课程思政”视角下“汉维翻译理论与实践”课程的教学探究

运用文献研究法基于“课程思政”视角梳理了“汉维翻译理论与实践”课程教学中存在的问题,认为:翻译理论教学中存在本土理论教学薄弱、不够重视翻译史教学、对各种译论溯源不足等问题;翻译实践教学中存在教学方法单一、翻译实践材料选取随意等问题。在此基础上,针对性提出了策略:翻译理论教学方面要加强本土理论教学,加强翻译史教学,对各种译论进行隐喻和溯源;翻译实践教学方面要注重教学方法多样化、优化翻译实践材料选择,以实现“汉维翻译理论与实践”课程的专业能力和“课程思政润物细无声”的效果双收的教学目的。

有色金属冶炼英语的翻译理论与实践——评《有色冶金科技英语写作》

在全球化的浪潮下,有色金属冶炼行业作为国民经济的重要支柱,其国际交流与合作日益频繁。这一趋势对有色金属冶炼领域的英语翻译提出了更高的要求。功能对等理论作为一种重要的翻译理论,强调在翻译过程中不仅要追求语言形式上的对等,更要追求语义和交际功能上的对等,将其应用在有色金属冶炼英语翻译实践中具有独特的指导意义。因此,从功能对等的视角出发,探讨有色金属冶炼英语的翻译理论与实践,分析当前有色金属冶炼英语翻译的现状与挑战,旨在为有色金属冶炼英语的翻译提供更为准确、高效的解决方案,促进国际交流与合作的进一步深化。

论MTI翻译实践报告的理论性及其体现形态

在当下MTI翻译硕士学位论文中,翻译实践报告已成为最重要的形式之一。但从2007年该学位创立至今,对于翻译实践报告的理论性及其体现形态一直存在着诸多争论。作为硕士学位论文的一种形式,翻译实践报告的反思性和学术性决定了其理论性。为了实现翻译实践报告中理论元素的合理性和适度性,MTI研究生应注意在报告中强化选题阶段的问题意识描述;侧重理论应用模式的要实事求是,在理论与实践适配的前提下应用理论,并以恰当的翻译策略作为中间衔接;侧重实践先行模式的应充分展现实践过程中的理性思考,体现出理论辩护和理论探索的能力。

小学英语教学的多维理论探索与实践——评《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》

小学阶段是学习英语的关键时期,对于培养学生的英语兴趣、打下坚实的英语基础具有重要意义。因此,如何提高小学英语教学质量,成为当前教育工作者亟待解决的问题。由王蔷主编,北京师范大学出版社出版的《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》一书是对小学英语新版课程标准的解析和教学指导,具体对课程性质、理念、目标、内容、学业质量及课程实施进行多维度、深层次的研讨。

基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架和实践路径

《供应链管理》课程是经济管理类专业的重要基础课程,蕴含着丰富的课程思政元素,而案例教学模式是挖掘课程思政元素和丰富课程思政内容的重要载体。文章围绕《供应链管理》课程的特点,结合课程思政和案例教学模式的要求,构建基于案例教学模式的《供应链管理》课程思政理论框架,并提出课程思政的实践路径,实现案例教学和课程思政的有机结合、专业教育与思政教育的高度融合,从而更好指导《供应链管理》课程思政的深入开展,提高人才培养层次和质量。

政治理论课程实践教学体系化建设的思考探索

习主席高度重视创造性做好思政课教学工作,并特别指出:“要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。”教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中强调,精心设计实践教学大纲,坚决避免实践教学娱乐化、形式化、表面化。政治理论课是军队院校落实立德树人、为战育人根本任务的关键课程,聚焦学员思想政治素质培养,充分发挥驻地红色资源与实践教学基地作用,加强实践教学科学化、规范化、集约化,是提高教学质量和效益的出发点和落脚点。

课程思政元素融入翻译课程教学实践

翻译教学实践中,课程思政元素的融入具有时代必然性,既是新时代立德树人的根本要求,也是人才培养的必然要求。因此,翻译教师必须充分发挥课堂教学的德育功能,综合运用课程思政的学科思想,在授课过程中提炼出翻译课程中所蕴涵的人文元素和价值内涵,通过教学来实现思想政治方面的引领。基于此,文章针对翻译教学实践,探索了课程思政融入的必然性,分析了教学遇到的现实困境,并提出了在翻译教学实践中进行课程思政的有效路径,旨在为翻译教学课程思政提供参考,助力培养高素质翻译人才。

经管类专业课程思政理论内涵与实践路径

课程思政建设要明确课程思政的理论内涵、历史逻辑及实践内容。经管类专业课程思政要做好经管类专业知识与课程思政的理论对接,以科学思维解读专业知识。课程思政建设需要不断创新实践路径。要站在新时代背景下,把思政课堂搬入现实环境;充分利用党建活动的组织优势和思想优势,促进基层党建与课程思政融合推进;利用地域优势,形成课程思政特色;发掘地方经济发展历史,确保课程思政主题鲜明。

课程思政背景下军事理论课课程建设及实践方式探析

军事理论课是大学的一项必修课,它对提高大学生的国防意识、军事素养和爱国情感有着非常重要的作用。军事理论课的内容要与学校的办学定位、专业特点和人才培养需求相适应,在教学大纲的指导下,根据不同的社会背景,不同的学校的办学特点和自己的教育方式,来持续地充实自己的教学内容,完善自己的教学方式。在思政教育的内容与范围日益拓宽的今天,怎样才能使其自身的特点与课程价值得到充分发挥,使其更好地发挥其自身的特点,更好地发挥其应有的作用。

课程思政视域下护理管理理论与实践教学路径探索

针对河南中医药大学研究生课程护理管理理论与实践开展以来所面对的教学困境和痛点,结合课程特色及人才培养目标,通过立足思政导向、思政资源建设、思想动态分析,形成课前-课中-课后三衔接的课程思政教学方案。该课程思政教学方案能有效达成思政目标,学生学习体验好、认可度高,专业考核及德育考核成绩优秀,教师思政教学能力增加,教学效果良好。

体育与健康课程跨学科主题学习:理论基础、应然特征与实践进路

跨学科主题学习作为优化体育与健康课程育人方式、促进学生核心素养培育的重要突破口,在一线课堂实践中的落实是当前体育课程改革面临的挑战。知识生产模式理论、课程统整理论、具身认知理论和增值评价理论为体育与健康课程跨学科主题学习提供了重要理论基础和实践指引,阐释了“学习目标高阶性、学习内容综合性、学习过程具身性、学习评价发展性”四大应然特征。据此提出体育与健康课程跨学科主题学习的实践进路:立足核心素养,厘清学习目标;基于学科立场,统整学习内容;创设情境场域,优化学习过程;跟踪学习过程,改进学习评价。

“翻译实践”“翻译思想”“翻译理论”三元一体关系探析

国内译学界围绕翻译的三类“史”——“翻译史”“翻译思想史”和“翻译理论史”的研究常常出现交叉混用情况,影响了三者各自作为学术史的独立品格。究其原因,主要是对相应的三个概念——“翻译实践”“翻译思想”和“翻译理论”之间的整体关系存在认识上的模糊。本文在对现有文献梳理的基础上,建构了一个作为整体的翻译实践、翻译思想和翻译理论的三元一体关系,并对之进行了辨析和阐释。本研究通过澄清概念、阐明关系,希望助力具有独立学术史品格的中国翻译史、翻译思想史和翻译理论史的研究和撰写。

专业认证背景下学前教育专业课程教学改革探讨——以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例

在师范类专业认证背景下学前教育专业课程教学改革应遵循“学生中心”“产出导向”“持续改进”的理念。以三个理念为导向,专业认证对学前教育专业课程教学改革提出了新要求:课程目标紧扣毕业要求,贯彻“产出导向”;教学内容围绕课程目标,关注“学生需要”;教学方法服务课程目标,体现“学生中心”;教学评价支撑课程目标,推动“持续改进”。以“学前儿童游戏理论与实践”课程为例,探讨课程教学改革的实施路径,具体包括以毕业要求为导向,优化课程目标;以课程目标为依据,精选课程内容;以学生为中心,改进教学方法;以能力为核心,改革评价方法。