聚焦铸魂育人功能 着力思维品质提升——2024年高考文科综合全国卷试题评析

2024年高考文科综合全国卷命题贯彻党的二十大精神和党的教育方针,通过有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想,突出“五史”教育,铸牢中华民族共同体意识,弘扬中华优秀传统文化,落实立德树人根本任务。通过增强试题的开放性、综合性,创新设问方式、情境设计,突出对辩证思维、逻辑思维、创新思维等思维品质的考查引导,服务人才选拔与培养的质量提升。坚持依标命题,强调考查内容与课程标准相一致,考查要求与学业质量标准和教学实际相对接,助推课程改革平稳实施。

浅析高考文科综合考试的特点与中学教学改进的方向

高考文科综合考试有三个突出的特点 :一是综合程度高 ,二是始终关注社会热点问题 ,三是测试能力全面。文科综合考试的目的是引导中学教学贯彻素质教育。中学教学必须认识到高考形势的这一根本性变化 ,彻底实施三个转变 :( 1)纠正偏科现象 ,做到语、数、外、政、史、地一视同仁 ;( 2 )改变教学模式 ,尊重学生学习的主体地位 ;( 3 )走出课本 。

《高考试题分析及解题精选》

本丛书是一套由教育部教育考试院编写的高考试题分析,旨在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,充分发挥教育评价的导向作用,加强教考衔接,服务高三学生备考。本丛书包括语文、数学、英语、文科综合、理科综合、日语和俄语等7个分册,共11个学科,囊括了20套2022年高考全国试卷。试题以课程标准为基本遵循,引导学校依标教学,“不增不减”恪守“定法”;以深化基础性、突出思维品质为路径方法,引导作业减量提质,做好“减法”;以引导全面发展为目标方向,助力素质教育发展,用好“加法”,释放高考命题服务“双减”工作的鲜明信号。

《高考试题分析及解题精选》

本丛书是一套由教育部教育考试院编写的高考试题分析,旨在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,充分发挥教育评价的导向作用,加强教考衔接,服务高三学生备考。本丛书包括语文、数学、英语、文科综合、理科综合、日语和俄语等7个分册,共11个学科,囊括了20套2022年高考全国试卷。试题以课程标准为基本遵循,引导学校依标教学,“不增不减”恪守“定法”;以深化基础性、突出思维品质为路径方法,引导作业减量提质,做好“减法”;以引导全面发展为目标方向,助力素质教育发展,用好“加法”,释放高考命题服务“双减”工作的鲜明信号。每册分“试题评析”和“解题精选”两大部分。

《高考试题分析及解题精选》

本丛书是由教育部教育考试院编写的高考试题分析,旨在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,充分发挥教育评价的导向作用,加强教考衔接,服务高三学生备考。本丛书包括语文、数学、英语、文科综合、理科综合、日语和俄语等7个分册,共11个学科,囊括了20套2022年高考全国试卷。试题以课程标准为基本遵循,引导学校依标教学,恪守“定法”;以深化基础性、突出思维品质为路径,引导作业减量提质,做好“减法”;以引导全面发展为目标,助力素质教育发展,用好“加法”,释放高考命题服务“双减”工作的鲜明信号。

抓好基础 培养能力 加强综合训练——对高考文科综合考试中政治学科的哲学思考

２００１年高考文科综合试卷政治学科的特点是：遵循教学大纲，不拘泥于课本知识，侧重点为基础知识的基本能力的考核及本学科内容的综合。由此，向高中的政治课教学提出了一个很重要的课题，即；在教学中加强辩证思维的教育，不断培养学生的辩证思维能力，从而提高学生分析问题解决问题的能力。

2022年高考全国文科综合甲卷地理试题第7题评析

从高考地理命题趋势来分析,掌握教材知识其实只是基础。当前高考试题要求同学们建立完善的理论、技能、思维体系,能够深刻理解题意,了解试题给出了一个什么样的地理问题,如何解决具体的地理问题。【例】下图示意北美东南部沿海冲积平原某区域1890年以来海岸线的变化。读图,完成7题。

2001年高考文科综合及历史学科考试说明分析

2001年，教育部考试中心首次颁布了文科综合考试说明，具体明确了考试性质、考试内容(即目标与要求、考试范围)、命题指导思想、考试形式和试卷结构，同时颁布了“3+2”高考模式历史学科考试说明。认识分析两个说明．区别异同，捕捉信息，寻求规律，指导高考是非常必要的。

高考文科数学第二轮复习策略——对2011年高考福建省文科数学考试说明的理解

高三数学第二轮的复习,是在第一轮复习的基础上,对高考知识点进行巩固和强化,是考生数学能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段,此阶段的复习指导思想是：巩固、完善、综合、提高。就大多数同学而言,巩固,即巩固第一轮单元复习的成果,把巩固三基（基础知识、基本方法、基本技能）放在首位,强化知识的系统与记忆;完善,就是通过此轮复习,查漏补缺,进一步建立数学思想、知识规律。

2010年广东高考文科综合政治科考试说明解读及备考策略

2010年起广东省开始新一轮的高考改革，实行“3＋文科综合／理科综合”考试模式，取消原来的“X科”，思想政治将与历史、地理学科一起构成文科综合的考试内容。因此，在新一年高三毕业班教学与备考工作中，我们必须认真学习《2010年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）考试大纲的说明》（下面简称《考试说明》），

从文科医学生的临床执业医师资格考试层面谈医学院校招生改革

2014年9月4日,国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》在＂改革考试科目设置＂等方面明确规定,高中将不再分文理科,高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。其中高中学业水平考试成绩由考生在报考时,只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长。

新课标·新教材·新高考——对高中日语新课标、新教材与高考日语科考试内容改革的探讨

一、背景 新课改被认为是近年来我国基础教育在教学内容方面做出的最大改革，与之相呼应，新编教材与旧教材相比也发生了巨大变化。在这种情况下，作为“指挥棒”的高考如何命题就成为人们关注的焦点。目前，包括英语在内的绝大多数科目实行“一纲多本”，分省命题背景下绝大多数高考科目已经是“一考多卷”，但日语科仍保持着“三同格局”，即依据同～课标，学习同一教材（人教版教材），考同一张试卷。

论文科综合科目的协同教学——高考“3+x”改革与中学历史教学策略之三

高考"3+x"的改革旨在促进学生各学科知识的学习和提高综合运用基础知识解决问题的能力,以适应时代和社会发展对人才的需要.面对综合科目考试发展的趋势,作为中学历史教师,应该改变过去教学的定势思维,紧紧围绕如何提高学生综合素质、能力水平这一问题,采取措施,以适应高考改革的要求.本文试从文科综合科目协同教学的角度,谈谈自己的看法.

稳中求新:体现课改理念 注重能力考查——2008年文科综合能力测试历史考试质量评析

与2006年相同，今年文综卷历史试题注意与高中新课程新高考的过渡和衔接，体现了较鲜明的新课程理念；同时，注重学科主体知识和学科能力以及人文素养的考查。试题呈现出令人印象深刻的变化，其中蕴含和透露出的信息值得细细体会。