《聊城大学学报》（社会科学版）2006年第4期（双月刊）曾继耘《“顾问”＋“非指导”：差异课堂中的教师定位》

作为划一性教学的对立物，当代差异发展教学在课堂教师角色定位问题上有着与之截然不同的观点。在差异课堂中，教师既不是专断强制型的“权威式”强势角色，也不是不负责任的“同伴式”弱势角色，而是引导建议型的“顾问式”积极角色。师生之间的关系是“非对等性的合理性交往关系”，