2004-2013年《职业健康心理学杂志》论文分析

目的:对《Journal of Occupational Health Psychology》(《职业健康心理学杂志》)所发表论文进行分析,以初步评估职业健康心理学的发展趋势。方法:利用CiteSpace软件,对《职业健康心理学杂志》2004-2013年间所发表论文从发文数量、作者分布、研究主题和关键词等方面进行分析。结果:《职业健康心理学杂志》共发表论文333篇,763位作者来自28个国家和地区281家机构;有工作-家庭、职场攻击与情绪劳动等12个主题领域;高频关键词有压力、绩效与健康等;发文最多的国家为美国,发文最多的机构为Utrecht University。结论:《职业健康心理学杂志》10年间所发表的文章,无论从主题领域,还是关键词、被引文献等方面,都反映了职业健康心理学领域的研究热点。

职业健康心理学:一个新兴的应用心理学领域

职业健康心理学是在心理学与职业健康的交叉领域发展起来的一个新兴学科。欧洲学者认为职业健康心理学是心理学的一个分支学科,成立了欧洲职业健康心理学会,出版《工作与压力》,其代表性研究机构为英国诺丁汉大学的工作、健康与组织研究所;美国学者则强调职业健康心理学的独立性和跨学科性,成立了职业健康心理学会,出版《职业健康心理学杂志》,其代表性研究机构为国家职业安全与健康研究所。我国职业健康心理学的研究还处于起步阶段,未来的研究应当坚持积极与消极的视角并举,现状调查与预防、干预、促进研究并重,并关注文化和职业的特异性。

教育心理学视野下的职业院校学生心理健康教育路径研究

职业院校学生心理健康教育在培养学生全面发展和适应社会需求方面具有重要意义。本文从教育心理学的视角出发,探讨了职业院校学生心理健康教育的必要性,并提出了相应的教育路径。包括:健全职业院校心理健康教育体系、应创新心理健康教育观念、推动心理健康教育方法的多样化、强调家校合作在心理健康教育中的作用以及将心理健康教育理念融入专业课程教育中等。以期能够为今后的职业院校学生心理健康教育工作提供一定的参考借鉴。

2008～2009年《中国健康心理学杂志》文献计量学分析

运用文献计量学的方法,对2008～2009年出版的《中国健康心理学杂志》载文、作者情况进行统计分析,揭示该刊的特点和发展规律,为其今后的发展提供参考。

积极心理学视域下大学生心理健康教育研究——评《大学生积极心理健康教育》

大学生正处于人生发展的重要阶段,面临着学业、人际关系、职业规划等多方面的挑战。心理健康是大学生全面发展的基础,对其学习、生活和未来发展具有重要影响。然而,大学生心理健康问题日益突出,如焦虑、抑郁、人际关系困扰等。传统的心理健康教育主要关注问题的解决和心理障碍的治疗,忽视了个体的积极品质和幸福。积极心理学的兴起为大学生心理健康教育提供了新的思路和方法。

职业健康心理学:基于Work and Stress的可视化分析

借助于对Work and Stress所发表论文的分析,对职业健康心理学的发展进行综述。利用CiteSpace对发表在Work and Stress的所有论文进行分析,结果发现:①Work and Stress在1987年第1卷第1期至2013年第27卷第2期间,共发表论文898篇,年度发文量呈下降趋势;②职业健康心理学研究领域的高频关键词为stress、health、work、burnout、occupational stress等;③职业健康心理学领域的高被引文献为Job demands,job decision latitude,and mental strain:Implications for job redesign和The relationship between job strain,workplace diastolic blood pressure,and left ventricular mass index等;④在Work and Stress发表的论文中,引用次数最多的期刊为Work and Stress、Journal of Applied Psychology和Journal of Occupational Health Psychology,引用次数最多的作者为Karasek。⑤在Work and Stress上发文最多的国家为英国,发文最多的机构为Radboud University Nijmegen,发文最多的作者为Cox。职业健康心理学在过去的若干年中受到各国学者的关注,发展迅速。

文化心理学视角下职业院校心理健康教育实效性的思考

从文化心理学视角来看,缺少心理健康标准的中国文化解读,忽视国外心理理论与技术的文化适应性,忽视心理问题的文化根源,是职业院校心理健康教育工作难以取得理想效果的重要原因。因此,职业院校心理健康教育要取得好的效果,必须从增强心理健康教育中的文化敏感意识入手,要建立一套适合我国本土文化的心理健康标准,要重视中国化心理理论与技术的探索与实践,要重视有益于大学生心理素质的校园文化建设。

职业健康心理学:形成、实务与发展

职业健康心理学是形成于心理学研究、实践及职业中的一个新的交叉学科.学科形成的主要原因来自两个方面:人们对工作组织在雇员心理健康与成长中所扮演角色的认同和工作组织的成本—效益分析.该文从学科的形成、实务(研究对象、研究方法、研究任务)、学科建设等3个方面对职业健康心理学作了简要的介绍.

职业健康心理学研究成果的最新展现——评《职业健康心理学:本土化的研究》

近十几年来,面对着全球经济和组织形态的日益变革,一个崭新的心理学研究领域──职业健康心理学逐渐出现并发展壮大。职业健康心理学运用心理学的理论原则和研究方法,结合心理学相关分支领域,与公共卫生、职业医学、社会学、管理学、人类工效学等学科密切联系,为创造一个安全健康的职业环境和提升从业者的工作品质而服务。

职业健康心理学视域下高校教师心理健康研究

心理健康是正常生活、工作学习的基础。对于高校教师来说,健康的心理不仅可以提升工作效率,提高主观幸福感和工作成就感,而且对学生心理的健康成长有着良好的促进作用。然而在我国高等院校中,高校教师普遍存在一定的心理问题,如抑郁、强迫、焦虑,工作中产生职业倦怠,等等。本文从职业健康心理学视角出发,通过阐述工作压力、职业倦怠,"工作—家庭"冲突、个体环境组织因素对高校教师心理健康的影响,提出一些改进高校教师心理状况的对策,以促进我国高等教育和谐健康发展。

中国职业健康心理学的典范研究——评《工作倦怠的心理学研究》一书

近十几年来，一个崭新的心理学研究领域——职业健康心理学（Occupational Health Psychology, OHP）应运而生并迅速在理论和实践领域发展壮大。OHP并不是一个仅肇发于工业组织心理学与健康心理学的学科，相反地，它是一个科际整合的领域。OHP一经创建，即运用心理学的理论原则和研究方法，结合心理学相关分支领域，与公共卫生、职业医学、社会学、管理学、经济学、法律学、人类工效学等学科密切联系，为创造一个安全健康的职业环境和提升从业者的工作品质而服务，其目标在于理解并改善工作生活品质，以及建立健康的工作环境。

积极视野下的职业健康心理学

职业健康心理学自正式成为一门学科以来,一直受到世界各国研究者的高度关注。传统的职业健康心理学研究关注的是工作环境中个体的生理、心理健康等消极方面的问题,而伴随着积极心理学思潮的兴起,人们开始从积极的视野下对其展开研究。本文从中选取了积极压力、积极情绪、工作-家庭促进、工作投入和EAP共五个方面进行了介绍,并且对未来职业健康心理的研究方向进行了展望。

职业健康心理学(OHP)在采矿行业中的应用探讨

通过分析采矿行业矿工的工作压力、工作倦怠和工作家庭冲突,个人、企业和社会环境之间的关系等方面的内容,提出职业健康心理学在采矿行业中应用的重要性,从职业健康心理学的角度在不同方面谈谈如何解决当前采矿行业矿工心理不健康的现象,以达到矿工拥有正确的职业健康心理,从而促进个体和企业的健康发展。

积极心理学视野下职业院校心理健康教育体系构建研究

随着社会竞争的愈发激烈,职业院校学生承受的就业压力越来越大,开设心理健康教育的相关课程受到了重视。本文首先对积极心理学以及积极心理学与心理健康教育的关系进行了阐释,进而分析了职业院校的心理健康教育现状,并从树立高职心理健康教育理念、开发高职心理健康教育资源、实施高职心理健康教育策略、完善高职心理咨询服务体系、打造高职心理安全保障机制、建立高职心理健康教育评估体系、构建起高职心理健康教育组织系统七个方面提出,从而提高心理健康教育的质量,构建完善的心理健康教育体系,提升学生的心理素质,使学生能够更好地面对社会的竞争。

积极心理学对大学生心理健康教育的启示--评《化工专业学生职业素养》

大学生的心理健康问题一直以来都是高校、教师关注的重点,特别是新时代的大学生具有较强的个性化特点,其自身的心理也更为敏感。同时,随着社会竞争的不断激烈,大学生所面临的学业、就业压力也越来越大,导致出现的心理问题也在不断增多。积极心理学强调关注人性的积极层面,在挖掘人类潜能、引导人们构建积极思维缓解焦虑和压力等方面具有重要作用。因此在大学生心理健康教育中引入积极心理学理念能够帮助大学生更好地认知自我,树立正确的价值观念,从而以积极的心态面对学习和生活。《化工专业学生职业素养》一书强调了学生专业素养和职业素养的培养在其未来职业发展中的重要性,并且对其进行了系统地介绍和阐述,对于化工专业的人才的培养具有重要的指导意义。

积极心理学在区域心理健康教育教师职业幸福感提升中的实践应用

近年来,心理健康问题越来越受到重视,学校的心理健康教育也发展得很快。学校心理健康教育的终极目的在于塑造学生的幸福人生,然而要成就学生的幸福,心理健康教育教师（以下简称心育教师）首先要让自己幸福起来,只有懂得如何创造幸福的人,才能让学生幸福起来。因此,关注心育教师的幸福是心理健康教育中的重要课题。