“三全育人”理念下高职院校《职业生涯规划》教学改革研究

在当今社会,高职院校的教育使命不仅仅是传授知识,更是培养学生的综合素质,为其未来的职业生涯打下坚实基础。在“三全育人”的理念指引下,高职院校《职业生涯规划》教学正日益受到重视和关注。《职业生涯规划》教学不仅仅是为了帮助学生选择适合自己发展的职业道路,更是引导他们在职业生涯中不断成长、不断进步。基于此,本文简单讨论“三全育人”理念下高职院校《职业生涯规划》教学改革价值,深入探讨“三全育人”理念下高职院校《职业生涯规划》教学改革策略,以供参考。

基于兴趣理论的高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略研究

《职业生涯规划》作为高校重要课程之一,具有自主性等特征,要求高校学生能够自主参与职业生涯规划,兴趣则是激活高校学生自主性的关键。由此,本文将对兴趣理论下高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略进行分析,重点探索课程体系与保障体系的优化策略,构建以兴趣理论为核心的《职业生涯规划》课程教学架构,深度激发学生“职业生涯规划”兴趣,完成更具价值的“职业生涯规划”。

中职《职业生涯规划》教材辅助文的实践运用

《职业生涯规划》(高等教育出版社,第五版)是中职学校的重要教材之一,但教师往往不够重视其辅助文在教学中的价值和功能。辅助文是指分布于教材正文之间,起到辅助作用的文本资料,其作用主要是帮助学生理解正文的内容。笔者根据辅助文在教材中所起的作用,将辅助文分为拓展知识类、提升认知类、设疑导思类和实践探究类四种类型。现主要从提升教学效果的角度,分析四类辅助文在职业生涯规划课堂教学中的运用。

中职《职业生涯规划》中应用项目教学法的思考

中职课程体系当中,《职业生涯规划》是学生德育教育的重要内容,是对学生职业观念、发展目标、职业能力等进行综合的培养,该课程教育对于学生未来职业的良好、稳定发展有重要意义。项目教学法在其教学中应用,能够促进其教学的创新改革,实现其教育有效性的提升。基于此,本文先阐述项目教学法在中职《职业生涯规划》中应用的优势,然后对其具体应用策略进行研究。

中国梦与中职学生《职业生涯规划》的融合路径探析

中国梦是指实现国家富强、民主、文明、和谐的美好愿景,而中职学生则是指接受中等职业教育的学生群体。《职业生涯规划》是指帮助学生明确自己的职业目标,并通过设定计划和采取行动来实现这些目标的过程。本文旨在探讨如何将中国梦的理念融入中职学生的职业生涯规划中,为他们提供更好的发展路径和机会,以便于提高中职学生的职业生涯规划能力,让他们更好地适应社会发展的需要,为实现中国梦贡献自己的力量。

新课改理念下高职《职业生涯规划》课程教学改革实践

文章首先对高职《职业生涯规划》课程教学现状与问题进行了分析,之后提出了新课改理念下高职《职业生涯规划》课程教学改革的践行思路,包括:转换课堂教学思路,突出学生的主体性;逐步完善培养观念,突出学生的差异性;充分运用情境教学,调动学生的积极性;加强实习实践环节,关注学生的应用性。

高职院校《职业生涯规划》课程的现状与探索

《职业生涯规划》是高职院校公共课程的重要组成部分。调研显示,该门课程在教学过程中存在系列问题。从问题的根源出发,探索解决路径,注重普遍理论与专业实际的结合,课内教学与课外指导的结合,集中授课与个别指导的结合,加强课程内容的实践性和可操作性,切实发挥该门课程的育人作用。

社会心理学在《职业生涯规划》课程中的应用

本文针对高职教育和高职学生的特点及实际情况,结合《职业生涯规划》课程,应用社会心理学的知识和方法,充分发挥社会心理学的特长,在高职院校《职业生涯规划》课程的授课工作中,取得了一定的效果。

中职语文课程与《职业生涯规划》各章节的融汇探讨

中职语文课程与《职业生涯规划》课程各章节融汇策略主要是:从语文课程角度理解《职业生涯规划》中的相关术语,准确、顺畅表述我是谁、我喜欢什么、我具备什么职业能力社会环境支持或允许我做什么等问题;明确职业生涯规划制定中各个环节之间的衔接性、关联性、有序性、逻辑性的文体再现,学会管理、评估、调整、完善个人职业生涯规划。

中等职业学校德育课有效教学研究——以《职业生涯规划》课程为例

目前,德育课堂存在学生学习德育课兴趣不高,课堂主动参与度不够,以及职业幸福感不强的问题。基于此,本文以《职业生涯规划》课程为例,从教师和学生两个层面进行反思,并从情景设计、任务探究、多元评价三方面,探究中等职业学校德育课堂有效教学的措施。

浅谈“活动体验式”课型在《职业生涯规划》课程中的实施

《职业生涯规划》课程是中职德育课程的重要组成部分,《职业生涯规划》课程的课堂,是实现强化中职生职业生涯教育目的的一个重要平台。如何有效利用此阵地?该文探究了在《职业生涯规划》课堂实施"活动体验式"课型的原因、"活动体验式"课型的特点、在《职业生涯规划》课程中运用"活动体验式"课型的实施效果及实施建议,以期为"活动体验式"课型在《职业生涯规划》课堂的有效应用提供借鉴。

中职《职业生涯规划》(高教版)新旧教材对比研究

随着党的十九大的顺利召开,我国进入中国特色社会主义新时代,各类教材也随时代的变化发展而不断更新。中职《职业生涯规划》(高教版)编者,也对这本中职德育系列教材进行了更新。通过对新旧教材的对比与研究,初步分析其修改与更新的主要方向与思路是:其一,顺应时代要求;其二,修正偏颇内容;其三,立体呈现方式。及时地更新教材,对旧教材进行了必不可少的完善,更好地处理了教材与时代、教材与教师、教材与学生的关系。

变"堵"为"疏",让手机服务于课堂 ——在中职《职业生涯规划》课上使用手机辅助教学的尝试

一、问题的提出 随着科技的发展,手机的使用越来越普遍,在经济较为发达的珠江三角洲地区,中职校园里几乎找不到不带手机的学生了.由于手机智能化程度的提升,现在的手机内容越来越丰富,加上中职生的自控能力较差,课堂上玩手机的现象屡禁不止,成了让众多教师头痛的事情.

高中《职业生涯规划》课程资源开发中要确立“八大信念”

在新一轮高中课程综合改革以及新高考改革进程中,事关高中学生终身发展和社会发展需要的职业生涯规划教育作为一门课程列入思政课序列势在必行,而职业生涯规划课程的资源开发就成为当务之急。我根据自己对中职学校《职业生涯规划》课程资源开发的研究,以及对高中思政课教学实践的思考,总结出高中《职业生涯规划》课程资源开发中要确立的“八大信念”。

“体验式教学”在中职学校《职业生涯规划》课中的应用

《职业生涯规划》课是中职学校的一门必修课程，由于受传统教学方式的影响，使得这一课程对中职生职业规划的促进作用没有发挥出来。为此，文章在中职学校课程改革的背景下，探讨了“体验式教学”在《职业生涯规划》课中的应用，希望更好地提升《职业生涯规划》课的教学效果与质量，进而更好地指导中职生就业。

职业生涯规划课程信息技术教学策略

高职院校人才培养的重点与普通本科院校略有差异,侧重于职业技能和职业素质方面的培养。因此,在高职院校教学中,职业生涯规划是一门重要课程,对于学生毕业后的职业发展有着深远影响。该课程在实际教学过程中仍存在着一定问题,导致教学效果并不理想。当前信息技术快速发展,将其应用于高职教学,与职业生涯规划课程相结合,改进教学方式,以便达到更好的教学效果,为学生职业发展提供助力。

工匠精神融入高职院校《职业生涯与发展规划》课程的探索与实践

当前,《职业生涯与发展规划》课程存在的问题之一就是没有将工匠精神有效地融入其中。创新教学方法、手段和优化考核评价可以较好地将工匠精神融入《职业生涯与发展规划》课程,从而实现该课程德育功能的目标。这一经验表明,解决当前高职院校工匠精神融入课程的内容不够充实和重视程度还有待提高等问题,可以从将工匠精神作为课程思政的重要部分、创新教学方式、手段和优化考核评价等方面入手。

中职学校《职业生涯规划》优质课程建设的探索与实践

《职业生涯规划》课程作为一门必修的德育公共课,如何更好地引导中职生人岗匹配的职业选择,以及通过规划求得职业发展,该课程对职业学校的学生来说具有重要的意义。该文主要从课程教学团队建设、课程体系构建、教学方法改革和课程拓展等方面进行建设创新路径的探索。

国外中小学职业生涯规划教育:经验与启示

美国、日本、德国等发达国家在职业生涯规划教育方面有着成熟的经验,有法律或制度保驾护航,有专门的国家级管理机构,有专业的教师队伍,开展了灵活多样的体验和实践活动,有严格的考核制度。建议我国出台《职业生涯规划教育指导纲要》等指导性文件;建立国家级或省市级职业生涯规划教育协调部门,整合社会教育资源,培养专业教师队伍;加强学科渗透和职业体验,为学生提供全方位、多渠道的教育机会。

《职业生涯与发展规划》微课应用

为了完善《职业生涯与发展规划》的教学模式,发挥课程效果,应用微课能够更好地推进高职院校大学生职业生涯规划课程,让学生更好地对自己的学习生涯以及日后的职业生涯进行规划。本文主要研究了对《职业生涯与发展规划》微课的分析以及如何应用,对提高高职院校《职业生涯与发展规划》课堂效果有着重要的意义。