基于兴趣理论的高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略研究

《职业生涯规划》作为高校重要课程之一,具有自主性等特征,要求高校学生能够自主参与职业生涯规划,兴趣则是激活高校学生自主性的关键。由此,本文将对兴趣理论下高校学生《职业生涯规划》课程教学创新策略进行分析,重点探索课程体系与保障体系的优化策略,构建以兴趣理论为核心的《职业生涯规划》课程教学架构,深度激发学生“职业生涯规划”兴趣,完成更具价值的“职业生涯规划”。

《职业生涯规划》课程思政实施路径研究

《职业生涯规划》肩负立德树人根本任务、富含就业价值引领意蕴、赋予就业育人场域支撑,实施课程思政既有必要性又有紧迫性。《职业生涯规划》以唤醒学生的自我规划意识为主线,增强自我分析和职业定位,明晰行业及专业发展现状和趋势,提升学生求职核心就业竞争力为主要内容,主要通过结合实际情境教学,交互融合互动教学,理论实践融合教学,自主学习强化认知三个方面来实施课程思政。《职业生涯规划》课程也要进一步优化实施路径,主要包括课程思政写入课程培养方案、提升教师实施课程思政的能力和水平、完善课程思政教学经典案例库、重视课程思政的评价反馈等,通过系统的课程思政方案实现立德树人,提升学生生涯规划发展思想政治教育工作的实效性,达到就业育人之目的。

新课改理念下高职《职业生涯规划》课程教学改革实践

文章首先对高职《职业生涯规划》课程教学现状与问题进行了分析,之后提出了新课改理念下高职《职业生涯规划》课程教学改革的践行思路,包括:转换课堂教学思路,突出学生的主体性;逐步完善培养观念,突出学生的差异性;充分运用情境教学,调动学生的积极性;加强实习实践环节,关注学生的应用性。

高职院校《职业生涯规划》课程的现状与探索

《职业生涯规划》是高职院校公共课程的重要组成部分。调研显示,该门课程在教学过程中存在系列问题。从问题的根源出发,探索解决路径,注重普遍理论与专业实际的结合,课内教学与课外指导的结合,集中授课与个别指导的结合,加强课程内容的实践性和可操作性,切实发挥该门课程的育人作用。

社会心理学在《职业生涯规划》课程中的应用

本文针对高职教育和高职学生的特点及实际情况,结合《职业生涯规划》课程,应用社会心理学的知识和方法,充分发挥社会心理学的特长,在高职院校《职业生涯规划》课程的授课工作中,取得了一定的效果。

以行动为导向,以项目为载体,构建《职业生涯规划》课程体系

《职业生涯规划》课程的构建主要是培养学生的职业生涯管理能力和职业能力。这门课程将把教学与社会实际情境相结合。通过自我认知、职业世界探索等学习领域的实际项目训练,为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导。通过教学活动唤醒大学生的职业意识,促使学生理性地规划自身未来的发展,逐步确立长远而稳定的发展目标。

关于在高职院校开设《职业生涯规划》课程的探索

学生职业生涯规划对提升学生个人竞争实力、充分实现个人价值、促进学校健康发展和进步、维护社会和谐与稳定有着十分重要的意义。本文认为尚处在起步探索阶段的高职院校职业生涯规划教育，亟需加强研究与实践，努力开发并建设贯穿高职学生在校三年学习全程的职业生涯规划课程教育体系，实现培养高技能人才的培养目标。

关于《职业生涯规划》课程的思考

目前,许多高职院校都开设实践性很强的《职业生涯规划》课程,在准确定位课程、合理选择课程内容和优化教学方式的基础上,着重提高职业生涯课的有效性是关键。

关于高职院校《职业生涯规划》课程建设的思考

职业生涯规划对于学生提升就业竞争力、实现个人价值具有很好的助推作用,如何开展和建设好职业生涯规划课程对于高职院校的生存和发展具有重要意义。

浅谈“活动体验式”课型在《职业生涯规划》课程中的实施

《职业生涯规划》课程是中职德育课程的重要组成部分,《职业生涯规划》课程的课堂,是实现强化中职生职业生涯教育目的的一个重要平台。如何有效利用此阵地?该文探究了在《职业生涯规划》课堂实施"活动体验式"课型的原因、"活动体验式"课型的特点、在《职业生涯规划》课程中运用"活动体验式"课型的实施效果及实施建议,以期为"活动体验式"课型在《职业生涯规划》课堂的有效应用提供借鉴。

浅析高职院校《职业生涯规划》课程的教学改革

当前高职院校开设的《职业生涯规划》课程存在着学校不够重视、课程定位不准确、教学形式单调、课程的内容体系设置不成熟、教师队伍薄弱、学科背景差异性明显等突出问题,影响了教学质量。文章主要阐述了《职业生涯规划》课程的教学改革思路,主要是理顺课程定位,完善考核制度,丰富教学内容,完善课程体系,优化师资队伍,提高教学质量。

高职《职业生涯规划》课程设计与实践研究

本文从高职院校开设《职业生涯规划》课程的必要性出发,在探讨目前高职院校职业生涯规划教育存在问题的基础上,从课程设计目标、课程设计目的与教学总体设计、教学内容、教学方法及考核评价与实施等方面,提出课程设计的一些建议与思路,并对课程后续工作实践提出具体的、可操作的方法。

高校《职业生涯规划》课程建设探析

大学阶段是职业生涯规划的黄金时期,职业、专业、个人潜能等资讯大量涌现,对大学生个人的未来职业方向和职业发展都会产生深刻的影响。本文就高校《职业生涯规划》课程建设的必要性、存在的问题、改进的措施等方面进行了探索。

高中《职业生涯规划》课程资源开发中要确立“八大信念”

在新一轮高中课程综合改革以及新高考改革进程中,事关高中学生终身发展和社会发展需要的职业生涯规划教育作为一门课程列入思政课序列势在必行,而职业生涯规划课程的资源开发就成为当务之急。我根据自己对中职学校《职业生涯规划》课程资源开发的研究,以及对高中思政课教学实践的思考,总结出高中《职业生涯规划》课程资源开发中要确立的“八大信念”。

对分课堂教学法在高职《职业生涯规划》课程教学中的应用研究

将传统理论教学与讨论式课堂相结合,使用对分课堂教学法讲授高职《职业生涯规划》课程是一种顺应教育改革需要的教学模式的探索。通过加强师生间、生生间的互动交流,提高学生学习的主动性,培养其学习能力和思维方式,能够促进教学质量的总体提升。

大一学生《职业生涯规划》课程教学的思考

我国很多高校已经在大学一年级开设《职业生涯规划》课程,但关于如何设置教学内容,如何开展教学过程等还没有统一的认识,笔者结合个人的工作实际,就此问题做了简单思考。

根据专业特点开展《职业生涯规划》课程教学

分别从了解学生从所学专业出发的职业生涯发展路径，了解学生所学专业的教学计划及其对生涯发展的作用，了解学生即将从事的职业对从业者要求的职业素养，了解学生的就业真实现状四方面着手进行《职业生涯规划》课程教学。

高中《职业生涯规划》课程实施的困境与对策

职业规划教育是20世纪60～70年代西方发达国家提出的教育理念，是个人对自我职业发展的规划。它通过人的自我认识，制定个人职业发展方向和途径，并将之具体化和可操作化，从而明确自己进入社会的起点。“职业规划教育，也称之为职业生涯规划教育，是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯意识与技能，

浅议案例教学在《职业生涯规划》课程中的应用

高校开设职业生涯规划课程,进一步加强就业指导课程建设,帮助大学生树立科学的人生观、价值观,提升就业能力。如何优化职业生涯规划课程教学,是任课教师必须思考的问题。案例教学法是一种被广泛应用的优秀教学方法,论文结合职业生涯规划课程特点,探讨了案例教学法在该课程中的应用。

《职业生涯规划》课程设计初探

职业学校的学生最缺乏的是学习动机与学习目标,在技工学校开设《职业生涯规划》课程,可以给学生指明努力的方向,为学生确立生活的目标。