AR/VR技术融入课程建设创新研究——以《职业道德与法律》课程为例

AR/VR技术为教育模式的改革提供了技术条件。以《职业道德与法律》课程为例,旨在研究AR/VR技术如何融入课程建设,探讨AR/VR技术对《职业道德与法律》教学的推动作用和教学模式的创新实践,结合《职业道德与法律》课程的教学特点,提出了AR/VR技术在课程中的具体应用方案,并分析了其对学生学习效果的影响,为未来基于AR/VR的多节点教学模式发展提供参考。

中职《职业道德与法律》课程中劳动教育元素分析与教学策略探索

文章通过对中职院校学生劳动意识、劳动能力、劳动精神、劳动习惯及素质等问题的分析,提出了适应新时期新形势下中职学生职业观念、职业认知和职业精神等全面发展的培育。当前中职学生劳动意识和劳动精神的培育仍面临诸多挑战,因为受各种因素的制约,文章的调研对象有限,调研内容有限,中职《职业道德与法律》与劳动教育融合的现况及课程模块设计,需要进行更多的探索,在未来的研究中需要持续地对这一主题进行更深层次的探索。

浅谈中职《职业道德与法律》课程的教学改革

中等职业学校是以就业为导向、以学生的职业能力为本位的教育。《职业道德与法律》作为中等职业学校学生必修的一门德育课程，学校在重视学生技能培养的同时，应不断改革《职业道德与法律》课程教学，努力提高学生的职业素养，以求取得教学实效。本文在分析《职业道德与法律》课程教学改革必要性的基础上，对《职业道德与法律》课程教学改革进行了探讨。

中职德育课程教学活动化的实践与思考——以《职业道德与法律》课程为例

＂为了每一位学生的发展＂是中职德育新课程的核心理念。为此教师必须加深对教育改革紧迫性、必要性的认识,全面更新教育观念,实现教学方法的变革和创新,以适应时代的需要。一、实施课堂教学活动化模式的三方面必要性中职德育课程实施教学活动化模式符合中职生的身心特点和认知规律,也切合中职德育课程特点。首先,从中职生认知规律来看,其思维水平不高,还不能熟练掌握逻辑思维的形式和方法。因而在中职教学中开展活动化教学在一定程度上能帮助学生适应中职生活,

《职业道德与法律》课程分析

职业道德与法律是研究职业道德与法律规范及其发展规律的一门法律学科,笔者从对《职业道德与法律》课程本身的分析以及医科院校学生的实际情况入手,从课程设置、教材分析、学情分析、教学设计、课程资源、课程教学与评价六个方面来对《职业道德与法律》进行深入的分析,旨在帮助他们了解职业道德与法律的基本理论和基本知识,提高学生的思想道德素质和法律素养,适应未来职业岗位对人才素质的要求。

精心挑选教学内容,优化高职德育翻转课堂——以《职业道德与法律》课程为例

在教育信息化改革的推动下,翻转课堂模式在高职校德育课得到运用,但是在实践中,部分学者认为德育课涉及知识点较多,运用翻转课堂难度较大。本文从"知识点抽象、知识点繁多、话题贴近学生、学生无法完全认同的理论、社会热点话题、单元实践活动"六个方面,就如何精心挑选翻转内容,优化德育翻转课堂提出应用建议。

有效提升《职业道德与法律》课程实效性探讨

对中职院校学生的思想道德教育一直以来都是德育工作的重点内容。与普通高校的学生相比,中职院校的学生需要在职业道德上与法律上具有更高的认知,因此,中职院校需要切实提高《职业道德与法律》课程教学的实效性,这不仅有利于提高中职院校的德育工作教学水平,同时也为中职院校学生未来的就业发展创造良好的条件。

体悟教学在中职《职业道德与法律》课程中的实施与运用

＂为了每一位学生的发展＂是中职德育新课程的核心理念。学习职业道德与法律不仅是对个人的规范约束,而且是对个体生活的发展和提升。体悟教学适应由注重形式向注重实质转变的需要,通过促进学生自主发展提高学生发展的品质,并以此为基础促进学生的进一步发展。

例谈微课在《职业道德与法律》课程中的应用

随着社会信息化建设步伐的加快,微课逐渐成为时下流行的一种授课新方式。微课为学生的自主学习提供了大量的学习资源,也为教师授课提供了优质的教学素材。该文分析了微课的特点,并通过例举微课在《职业道德与法律》课程中的应用,分析了微课的应用对策,并针对微课应用过程中发现的问题,提出了一定的改进建议。

情景教学法在中职《职业道德与法律》课程教学中的实践运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》从2009年秋学期已正式使用。本文结合新教材的实践教学经验,介绍了情景教学法在《职业道德与法律》课程教学中具体运用,旨在为中职《职业道德与法律》课程的教学提供借鉴。

中职《职业道德与法律》课程教学改革探析

改革开放以来,我国的市场经济也得到了快速的发展,社会的进步就要求进入社会各个行业的人才无论是从职业道德素质还是从法律素质都更加优秀。"职业道德与法律"从2009年秋季在新一轮的德育课程改革之后中等职业院校便把这个设成了必修课,这篇文章就是在认识到了这门课程的重要性之后,从现在这门课程的弊病出发,阐述了对职业道德与法律课程改革的必要性,也对如何改革提出了一些建议。

浅谈《职业道德与法律》课程的有效教学准备

有效果、有效率、有效益的有效教学在中等职业学校《职业道德与法律》课程中的开展,第一步面临的就是进行相关有效教学准备的问题。德育课教师只有不断更新职业教育理念,全面掌握《职业道德与法律》课程的教学内容,把握中职学生的学习特点,才可能真正进行《职业道德与法律》课程的有效教学改革。

《职业道德与法律》课程中实践性教学的应用

职业道德与法律是一门实践性非常强的学科，对于学生以后步入社会工作具有重要的作用。但是从目前的情况来看，其教学过程还存在着一定的问题，教师课堂讲解的效果不理想，忽视了学生的实践动手能力，也没有充分认识到课程对学生的实际作用，课程的内容以及讲课的方式都还停留在比较落后的阶段。最终导致课程没有发挥实际作用。针对这种情况，教师应该改变教学方式，在教学过程中进行实践性教学。

论中职护理专业与《职业道德与法律》课程内容的结合与调整

《职业道德与法律》是中职学校必开的一门课，对于中职学生来说，提高他们的职业道德素质与了解相关专业法律是非常重要的。因此，根据学校专业的特殊性，调整相应的《职业道德与法律》的内容，从护理专业的角度让学生掌握与之有关的知识，可依照职业要求提高学生素质。

微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用

微课体现了以学生为主体的教学思想,其教学效果明显,课程内容丰富,是一种新的教学模式。将微课运用于中职《职业道德与法律》课程中具有一定的现实意义,从微课的概念、中职《职业道德与法律》课程分析、微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用与改进措施三方面进行深入的分析研究。

职高《职业道德与法律》课程教学思考

在推动改革开放的过程中,我国的综合实力有了极大的提升,社会各界越来越关注教育教学,为了保障我国在国际社会竞争中获得源源不断的智力支持,我国开始加大对教育教学的投入,许多老师也立足于学生长远发展的实质需求重新调整目前的课程教学体系,以此来为学生营造良好的学习和成长空间。本文以我国的职高教育为分析对象,了解职业道德与法律课程教学的实践情况,以期为体现教育教学的实践作用和价值提供一定的借鉴。

《职业道德与法律》课程研究现状与反思

我国有很多学者对《职业道德与法律》课程展开过研究,总结出目前该课程教学存在的问题,如学生缺乏兴趣、教学方法单一等,并提出了相应的建议,促进了该课程的改革。因此,对近五年《职业道德与法律》课程研究现状进行深入分析,以此来帮助中职思政课教师进一步明确本课程教学研究工作方向,提高教育教学效果。

浅析《职业道德与法律》课程的有效教学

中职学校是直接向社会输送一线技术人才的重要基地,做好德育工作显得至关重要。但当下的《职业道德与法律》教学存在教学方法单一、教学脱离学生实际等问题,导致课程教学低效甚至无效。这就需要教师充分认识《职业道德与法律》课程有效教学的重要性,并探索其有效教学策略,全面提升中职学生职业道德与法律素养。

新形势下的《职业道德与法律》课程教学探究

自新世纪以来,国内的市场经济一直保持快速发展的态势,各行各业也在逐步的进行结构升级,对于人才的要求也越来越高。在新课改的背景之下,在中职教育中,《职业道德与法律》已经是职业教育中的重要课程,也是学生必须学习的课程。而对这门课的教学,则需要教师进行深入的探究,打造高效课堂,培养出优秀的人才。对此,本文从教学内容、方法、评价方式等方面,对新形势下的《职业道德与法律》课程进行了探究教学探究。

中职德育课学业评价改革在《职业道德与法律》课程中的探索

传统的德育课学业评价以考试分数高低判断学生学习效果，重视学习结果轻视学习过程；按成绩把学生分等，过于强调选拔与甄别的功能；在考试指挥下只注重学生的答题能力，过分关注知识和解题技能而忽略情感态度观念及行为养成，不利于学生的身心发展，难以发挥德育课育人功能。