着力于德育实效的教材——高教版《职业道德与职业指导》、《哲学基础知识》简介

高等教育出版社根据部颁大纲编写的中等职业教育国家规划教材<职业道德与职业指导>、<哲学基础知识>,从编写思想、内容,到体例、装帧和配套措施,都着眼于拉动中等职业学校德育必修课教法、学法的改革,着力于德育实效的提高.

中职校《职业道德与职业指导》课程的教学实践与思考

《职业道德与职业指导》是中等职业技术学校德育课的必修课之一,新形势下课程的教学面临新的挑战。因此,了解中职生的特殊性,明确教育目标,讲究教学的针对性,提高课程的实效性显得尤为重要。

《职业道德与职业指导》课实施“问题——探究”教学的思考与实践

本文以《职业道德与职业指导》教学实践为载体,从理论建构、操作程序与特点和实践意义等方面,就《职业道德与职业指导》课实施“问题——探究”教学作了系统论述。

谈提高《职业道德与职业指导》课的实效性

<职业道德与职业指导>是中等职业学校学生必修的一门德育课程,它旨在通过较为系统的教育使中职生树立正确的职业理想,养成高尚的职业道德情操,拥有竞争上岗观念,懂得生涯设计的方法以及形成自主择业、立业创业的意识.它是职校德育教育、学习目的性教育、毕业生就业教育的重要环节.……

《职业道德与职业指导》课中的活动教学

活动教学主张教学的各项目标都要通过学生主动参与的主体性活动来完成,教师的主要任务就在于设计、建构、组织起符合学生发展需要的各类活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,实现学生多方而能力的综合发展,促进学生整体素质的全面提高.

《职业道德与职业指导》(高教版)简介

一、编者情况 执行主编蒋乃平,中学特级教师、全国中等职业教育德育课程教学指导委员会委员,是教育部最新颁布的"中等职业学校职业道德与职业指导教学大纲"的执笔人.他长期从事职教教学工作,曾讲授德育、职业道德、职业指导课,被北京市朝阳区政府授予德育学术带头人."九五"期间他曾主持北京市教育科研规划课题"职业学校素质教育与课程改革关系研究"和中国联合国教科文组织协会(CNFVCA)"宽基础、活模块"课程模式研究(国家级课题子课题).2000年4月他参加了《进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》和《关于加强教师师德工作的意见》文件的准备工作,并是前一文件的执笔人之一.他曾主编《职业高中德育的理论与实践》(北京教育出版社出版)和《"宽基础、活模块"的理论与实践》(宁波出版社出版);参编《中专职业高中德育专集》(教育科学出版社出版).

浅谈《职业道德与职业指导》教学中的实践性

《职业道德与职业指导》是一门德育课程。在《职业道德与职业指导》课的教学中要坚持思想性、教育性、知识性、实践性地有机结合,而实践性是这门课程区别于其他课程的主要特征。因此,在《职业道德与职业指导》课的教学中应把实践性贯穿于教学的全过程,让学生在活动中学习,在实践中锻炼、成长。

开创高职《职业道德与职业指导》的教育之路

职业道德与职业指导教育是当今高职生走向社会、走上岗位的桥梁纽带,是职业教育不可缺少的重要课程,因此必须认识职业道德与职业指导教育的重要性;使职业道德与职业指导的教育更具科学化、知识化、趣味化;必须结合实际因材施教。

学导式教学法在《职业道德与职业指导》课中的运用

学导式教学法在<职业道德与职业指导>课的教学中有着较大的应用价值,对于提高学生职业道德品质、增强学生市场就业意识以及提高择业技巧等方面有传统式讲授法所无法比拟的优点.

《职业道德与职业指导》课教改初探

根据《职业道德与职业指导》课实践性强的特点,通过设计许多教学活动,让学生参与教学过程,充分体现学生的主体性,使学生在教学活动中,自我教育,培养创业意识,强化职业意识,取得了初步的效果。

如何通过《职业道德与职业指导》课对学生进行职业指导

《职业道德与职业指导》课应如何对学生进行职业指导呢?笔者在实际教学过程中做了如下尝试:改革传统教学方法,提高职业指导的实效性;用案例分析法帮助学生树立正确的择业观;激励学生保持乐观自信的心态,树立正确的就业观;培养学生形成新的创业观。

中注协召开审计准则委员会、职业道德准则委员会、专业指导委员会联合会议

5月28日,中注协召开审计准则委员会、职业道德准则委员会、专业指导委员会联合会议,中注协常务副会长、秘书长江湧,副会长郜进兴、胡少先出席,唐建华副秘书长主持会议。江湧秘书长介绍了中注协七代会精神及其贯彻落实情况,交流了对注册会计师行业职业定位、社会地位、社会价值的认识和理解,并对三个委员会如何发挥好作用提出要求。

全媒体赋能下高职院校智慧化职业指导创新性研究

新质生产力的创新发展改变了传统的信息传播格局和传播生态,给高职院校智慧化就业平台的发展带来了新的挑战。全媒体视域下的“智慧化”对职业指导的传播内容、传播方式、传播效果、互动反馈等方面提出了新要求。高职院校应理性看待全媒体带来的机遇与挑战,积极探索全媒体与智慧化职业指导相融合的新路径,充分发挥全媒体技术优势和市场优势,打造符合时代需求的智慧化职业指导新模式。

黄炎培职业道德教育思想对卫生健康类高职生职业精神培养启示

20世纪二三十年代,我国近代职业教育事业的主要创始人黄炎培提出了包括职业道德教育思想在内的职业教育思想。新时代,黄炎培职业道德教育思想对培养高职生的职业精神,尤其对培养卫生健康类高职生的职业精神仍然发挥着重要作用。其对卫生健康类高职生职业精神培养启示表现在:佑健康,以国家至上为主基调进行爱国主义教育;强仁术,以课堂教学为主渠道进行职业素养教育;塑仁心,以校园文化为主阵地进行健全人格教育;讲奉献,以社会实践为主战场进行劳动精神教育。

高师院校“幼儿教师职业道德”课程教学改革的路径探索

随着社会对幼儿教师职业道德的不断重视,“幼儿教师职业道德”课程已成为高师院校学前专业的必修课,但由于教学内容、教学方式方法等存在问题,使得“幼儿教师职业道德”的课程教学效果不理想,“准幼儿教师”的职业素养较差。因此,应从优化课程内容、改革教学方式方法、强化“准幼儿教师”职业生活体验、加强隐性职业道德课程建设等方面对高师院校“幼儿教师职业道德”课程进行教学改革,整体提升“准幼儿教师”的职业道德素养。

职业道德教育课程体系的构建依据与实践审思

职业道德教育是高校尤其是职业院校人才培养的重要内容,国家为此曾出台许多文件。但高校在具体落实方面存在重视程度不够、课程体系不健全等问题。基于康德道德价值论和大学生对职业道德的认知规律,构建职业道德教育内容体系为职业理想、职业荣誉、职业态度、职业操守、职业精神和职业幸福。职业道德教育课程体系构建要遵从道德教育认知发展规律、职业行为发展规律和服务于人的终身学习理念。积极探索构建职业道德的教育理念与养成教育课程体系一体化的现代组织架构;四途径并进,创建养成教育实施路径和搭建职业道德建设保障“四平台”等途径方法。

会计职业道德建设的逻辑、症结与着力点——基于组织文化视角

目前,已有文献对会计人员职业道德建设的问题、原因和对策做了深度探索,但缺少从组织文化视角去探究这些问题及其成因。会计人员职业道德建设实践虽已取得显著成效,但同时还存在诸多问题,会计人员“三坚三守”职业道德规范的提出与践行也正是要解决这些问题。实际上,基于组织文化视角,“三坚三守”的落地过程就是一个典型的文化建设过程。文章旨在明确组织文化建设中的“三坚三守”职业道德建设逻辑,聚焦“三坚三守”从理念、制度转化为行为习惯的症结所在,进而按照推进会计职业道德先“内化”再“外化”的着力点逐步将“三坚三守”转化落地为会计人员的日常行为习惯。