依纲施教 搞好职业高中英语教学——学习《职业高级中学英语教学大纲》的点滴体会

本文就教育部新颁布的《职业高级中学(三年制)英语教学大纲》(试行)所规定的英语教学任务,即培养学生的英语交际能力,使学生获得一定的自学能力和英语教学必须渗透思想品德教育等方面作了讨论,并针对职高学生的具体情况就如何依纲施教提出一些看法.

《全日制普通高级中学英语教学大纲》说明

《全日制普通高级中学英语教学大纲》说明《全日制普通高级中学英语教学大纲》编订组１９９０年，国家教委基础教育司考虑到九年义务教育英语教学大纲与现行的大纲有很大的区别，实验新教材的学生在升入高中时如果仍然使用现行高中教材会有很多困难。因此决定立即开始制定...

全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）

全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）国家教育委员会基础教育司编订外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具．为提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，教...

学习贯彻《职业高级中学(三年制)数学教学大纲》(试用)的几点想法

学习贯彻《职业高级中学（三年制）数学教学大纲》（试用）的几点想法高存明张安录《职业高级中学（三年制）数学教学大纲》（试用），现已由国家教委颁布，这是我国第一部职业高级中学教学大纲。它的颁布、实施是职业高中教学改革中的一件大事，对职业高中的课程建设，提...

论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合

随着社会的高速发展,对于人才的需求也趋于多元化,中等职业技术学校担负着为社会输送专业性人才的责任,需要以先进的教学方式对学生进行专业培养。英语既是国际化人才必须要掌握的技能,也是学生学习阶段的重要学科,中职学校必须重视学生的英语教育,提升学生专业的英语素养。《中等职业学校英语教学大纲》要求教师在英语课程中提升学生职业生涯与日常生活中的英语应用能力,帮助学生在将来的职业发展中打下良好的基础。英语技能大赛是中职阶段学生重要的考试,主要考查学生的基础知识、阅读能力、口语能力,教师应针对以上几方面的要点,在英语课堂中使用适合学生的教学方式来培养学生英语综合素养。本文主要研究教师如何将英语技能大赛与中职英语教学进行有效融合,并提出培养英语技能、创设有效情境、创新教学方法、培养职业性英语等方法。

从二语习得交互理论角度解读《中等职业英语教学大纲》--强调语言能力和语言运用的结合

一、引言 2009年教育部颁布的《中等职业英语教学大纲》（以下称《教学大纲》）明确指出，中等职业学校英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。《教学大纲》还建议教学中要引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。这一系列规定凸显了对学生语言能力（competence）和语言运用（performance）共同发展的要求和目标。

职业院校个性化英语教学大纲的设计

职业院校学生大都希望英语教学能够兼顾听、说、读、写、译各项能力,同时还希望能按自己喜欢的方式学习;教师有对工作量适中的需求,希望学校能创造条件促进其专业发展;社会不同地区、行业、工种对学生的英语能力需求不尽相同。鉴于上述三者的需求,合理设计英语教学大纲,是职业院校英语教学的根本出发点。

中等职业学校英语教学大纲

一、课程性质与任务 英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。

《中等职业学校英语教学大纲》的价值取向

一、新大纲全方位反映了职业教育教学改革的价值取向 由国家教育部制定的<中等职业学校英语教学大纲>(以下简称新大纲)已正式开始启用.新大纲作为英语最新教育理念的集中展示,全方位地反映了职业教育教学改革的价值取向,主要体现在以下几方面:

河南省职业高级中学教学常规(试行)

为了深化职业教育教学改革,切实加强中等职业学校教学管理工作,建立必要的教学管理程序和相应的规章制度,河南省教委于1995年10月16日以教职研字(1995)358号文件下发了《河南省职业高中教学常规(试行)》的通知,它是职业学校教学管理工作的指导性文件,是对职业学校教学工作进行检查评估的基本依括,通过学习,贯彻和调整、补充,将会促进我省职业学校的教学和教研工作逐步走向正常化、科学化、规范化的发展轨道。

新课标背景下中职英语读写教学设计策略

020版《中等职业学校英语课程标准》颁布以后,以培育学科核心素养为导向的新一轮中职英语教学改革就此拉开惟幕。课标是应党和国家的育人要求和新时代人才素养培养的需要,不断更新的一个纲领性教学文件。它是课程的标准,也是学科教学要达到的基本要求。《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》(以下简称“新课标”)在2020年3月正式颁布。它是在2009年《中等职业学校英语教学大纲》和职业教育英语课程改革的基础上进行的积极继承和发展。一线中职教师首先要认真研读新课标,仔细领会新理念新要求。学科核心素养作为贯穿它的灵魂,其内涵要义更需要教师深刻理解和准确把握。

支架式教学法对中职商务英语阅读能力影响的实证研究

一、引言。《中等职业学校英语教学大纲》提出,使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。商务英语阅读是中职商务英语专业的必修课程。可中职学生基础薄弱,普遍觉得商务英语阅读难以理解和掌握。因此,如何有效提升中职生商务英语阅读能力是一线中职英语老师亟待解决的问题。

职业高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

职业高中学校的学生文化课基础普遍较差，多数学生初中知识拖欠太多，导致学习英语兴趣不浓厚。这给职业高中的英语教学带来不小的难度，给教师顺利完成《中等职业学校英语教学大纲》教学要求带来挑战。针对学生的这一实际状况，在日常教学中，积极探索提高学生英语学习兴趣的方法，以期最大程度提高教学成效。下面结合我本人的教学实践，就如何提高职业高中学生英语学习兴趣谈一点体会和经验。

坚持以学生为本创新职业技术教育中的英语教学

我国开展职业教育十几年来，作为主要公共课程之一的英语课教学有了长足的发展。有了统一的教学大纲和教材，教学改革也在不断深入进行，高职学生的英语水平有了明显的提高。但是，综观我国职业学校的英语教学，一直存在着一个主要问题：就是教学模式、教学方法相对单一和陈旧。我们职业学校英语教学一直保持着“教师主讲、学生主听”的课堂教学模式，而且多数为大班上课，

浅谈职业中专英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是新课程所倡导的一种以小组合作形式进行语言交际的学习活动。随着新英语教学大纲的颁布与实施，我国对职专英语教学改革的研究越来越重视与深入，笔者在职业中专英语教学改革实践中尝试采用“小组合作学习”教学法，结果发现小组合作学习能使学生在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言，有利于提高学生的语言交际和知识发展能力，激发学生参与学习的积极性和创造性。

在英语教学中如何贯彻新颁教学大纲

新<中等职业学校英语教学大纲> (以下简称大纲 )的颁行,标志着我国中等职业学校英语教学进入了更规范化的轨道.下面,笔者将自己对<大纲>的几点认识和思考提出来,供大家商榷.

新大纲背景下中职英语教学的几点尝试

英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具.《中等职业学校英语教学大纲》指出：“中职英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础.”可见,英语课程是中等职业学校学生必修的主要课程,对学生的终身发展具有极大的促进作用.那么如何调动中职生学习英语的积极性呢？下面我结合自己的教学实践,谈谈几点做法：

浅谈农村职业学校的英语教学

英语是职业学校学生学习的主课，但大多数学生英语基础薄弱，学习能力差，学生的英语水平和教学大纲要求的学习目标有差距，要想提高学生的学习能力和学生水平，教师就要引用一些符合职业学校学生的教学方法，做个有创意的英语教师。

试谈《师专英语教学大纲》的师范性

《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)最近由国家教委颁布实施了.作为指导全国师专英语教育专业英语教学的纲领性文件,《大纲》不仅具有科学性、先进性、可行性和可检查性,而且突出了师范性.《大纲》的师范性主要体现在师专的特定培养目标,按照目标提出的明确的教学目的和具体的教学要求与教学原则.为达到教学目的、实现教学要求而设置的课程以及安排的各项附表.