中国统筹城乡教育综合改革:统筹什么?改革什么?——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》视阈下的“城乡治理论”建构

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的整体战略思路是统筹城乡教育公共治理式发展思维,其总体政治哲学是复合化的法理型软性教育公平政策导向。在此导向中,我们必须首先从根本上检视中国三十年教育发展战略设计的路径谱系,理性实现中国教育公平危机的客观化祛魅,进而在深度剖析和评论未来十年中国教育发展指导蓝本《规划纲要》的基础上,厘清其纲要背后所隐藏的公平战略密码,防止学界和政界陷入统筹城乡教育综合改革本体、范式及方法论意义上的彩绘化误区中。在此基础上,从各级各类教育发展目标和治理手段入手,深度揭秘《规划纲要》背后所蕴藏的统筹治理思路,展开《规划纲要》视阈下的统筹城乡教育制度设计,努力推进中国教育公平从十年内的权利机会公平制度设计向过程治理式公平制度设计过渡,实现中国教育从单纯可量化的法规型硬性教育公平政策设计向复合化的法理型软性教育公平政策设计转型。

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 深化全国化工学科教育改革

本文介绍了国际工程教育的发展态势,总结了近几年全国化工学科教育改革研究与实践进展,并根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求,提出了深化化工学科教育改革的建议。

民办学校教师质量的问题与改进——兼论《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的政策契机

教师质量是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》战略目标实现的首要保障。目前,民办学校教师质量存在素质不够理想、生活质量令人担忧、诸多关系质量较差、劣质流动大于优质流动、工作质量喜忧参半等问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》从师德建设、教师专业培训、教师队伍结构优化和教师队伍活力激发等方面提出了政策要求,为民办学校教师质量的改进提供了政策契机。

基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的地方高校发展战略新思路

1993年2月13日《中国教育改革与发展纲要》的出台,推动了高等教育的多元化发展和规模扩张,地方高校由此获得快速成长。2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布实施,进一步对高等教育发展提出了新的目标任务和战略举措。在此背景下,地方高校必须重新确立办学定位,创新发展理念,突出发展质量,形成办学特色。

群策群力促进高等教育科学发展——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研讨会纪要

国家教育行政学院第36期高校领导干部进修班全体学员在认真听取专家学者专题报告的基础上,于2010年3月8日下午针对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》进行了研讨与交流。研讨会指出,《规划纲要》对中国教育改革和发展将产生积极、深远的影响,将推动我国高等教育在新的历史起点上科学发展。针对《规划纲要》中关于高校"去行政化"的问题、体制改革方面的问题、人才培养方面的问题、教学评估方面等问题提出了完善《规划纲要》的若干对策与建议并期望今后出台更具体的措施和相关细则,推进我国教育事业取得更大的发展和进步。

珠三角环保规划纲要(2004-2020年)之珠三角脱硫工程规划专辑

珠江三角洲作为站在经济发展前沿的地区,随着能源工业特别是火电行业的发展,酸雨污染愈来愈大,势必对空气质量和生态环境造成严重影响,因此推进脱硫工程刻不容缓。根据《珠三角环境保护规划纲要》,本期遴选出珠三角的“脱硫工程规划(2010年前)”,以飨读者。

优化能源结构、做好节能市电、发展可再生能源（二）——学习《能源中长期发展规划纲要（2004～2010年）草案》

《纲要》草案要求抓好的八个方面任务，并把节能放在第一项，这是个很大的变化。过去在讲能源规划时往往在专题讲完后加上一句“也要求节约能源”，这次真的把节能放在首位了，而且要求实行严格的制度和措施，太必要了。因为过去的事实说明，节约从来就是软指标，执行不执行都没有关系，造成这种现象的原因就在于制度、责任划分及管理。下边举些例子来说明。

从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》看农村学前教育的发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“重点发展农村学前教育”，组织实施“推进农村学前教育”重大项目，开展改革试点，这对全面促进我国农村学前教育的发展具有重要意义。参照国外有关经验，我们认为，要切实发展我国农村学前教育，必须正确认识农村学前教育的价值和意义；必须尽快立法，以确立学前教育的性质和地位；必须明确政府责任，加强对农村学前教育的管理；必须加大中央财政投入力度。

《教育规划纲要》与我国航海教育的发展

围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的若干规定,就特色办学与分类管理、搭建终身学习"立交桥"、国际交流与合作、航运人才培养模式、航海教育立法等方面提出若干思考。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》与幼儿园教师队伍建设

教育大计，教师为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台对幼儿园教师队伍建设．包括教师编制、教师待遇、农村教师专业化发展等带来了积极的影响。各级政府有必要进一步采取相应措施，明确幼儿园教师的地位和作用，保证教师队伍的稳定，促进教师的专业发展，以切实提高学前教育质量。

调整政府与市场的关系,创意落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，到2020年“基本普及学前教育”，但对如何“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”和创造性发展农村学前教育没有提出明确可行的方案。深入分析国际幼教和中国幼教市场化改革失败的原因可以发现。建立由政府主导的有监管的市场才是幼教体制改革的正确方向。。要创意落实《教育规划纲要》，一要在城市幼教市场建立有效的政府监管机制，二可在农村地区运用教育券形式培育幼教市场，以实现“基本普及学前教育”的目标。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》对幼儿园课程发展的指导意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》强调幼儿园课程目标要集中体现社会生活需要，要注重对课程和教学的研究，要运用多样化评价方式。在贯彻落实《教育规划纲要》的过程中，当前最重要的是要避免课程内容的超载，要进一步关注幼儿园教师的专业发展，要努力提高教师的职业认同感，要充分关注农村幼儿园的课程建设和教师发展。

国务院常务会议原则通过《能源中长期发展规划纲要》草案

国务院总理温家宝6月30日主持召开国务院常务会议，讨论并原则通过《能源中长期发展规划纲要(2004～2020年)》(草案)。

国家“十三五”教育规划解析

理解《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》总目标,回顾"十二五"教育规划实施进展,是把握国家"十三五"教育规划的前提。我国"十二五"期间,各级各类教育发展均取得了长足的成绩,尤其是基础教育整齐水平已处在世界教育前列。今后,要从"以提高质量为主线,以促进公平为重点,以深化改革为动力,以加强法制为保障"四个方面深入理解和把握"十三五"教育规划。

我看“十一五”规划

今年是第十个五年计划的最末一年，编制出一个符合中国现状又具指导意义的印刷业“十一五”发展规划，对正处于高速发展期的中国印刷业至关重要。中国印刷技术协会从2004年年中起即邀京沪两地的部分印刷专家，从协会的角度着手酝酿编制至2020年的中国印刷产业发展战略纲要，意在为政府制定规划提供参考。跨入2005年，中国印协就已初步成形的发展纲要广泛听取意见以便最后定稿。

我国留学教育的十年回顾与展望

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施以来,我国颁布了一系列政策促进留学教育的发展,分别对来华留学和出国留学教育的发展目标、主要任务、工作方针、发展思路以及具体细则问题作出了说明和规范。在这一背景下,我国留学教育规模稳步增长,结构有所优化,工作机制不断完善,留学教育的人才培养效益显著,对国家战略起到了明显的支撑作用。但我国留学教育仍存在逆差不断扩大,结构尚不合理,质量和效益还有待提升的问题,未来应深入梳理工作目标,加强留学教育统筹规划,配合国家发展战略,做好留学教育布局设计,加强教育合作机制建设,为留学教育提供制度保障,同时完善相关政策法规,健全留学教育支撑体系。

我国参与全球教育治理的十年回顾与展望

参与全球教育治理是我国教育对外开放的新举措,也开启了我国教育对外开放的新篇章。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,标志着我国进入了参与全球教育治理的新时代,我国参与全球教育治理的意愿、定位和方式都发生了变化。十年来,我国参与全球教育治理的实施路径呈现出多元化的特征,也在一定程度上提高了我国在国际社会中的影响力和话语权,体现了大国责任和担当。但是依然受到“参与赤字”“机制赤字”“参与能力”等方面的限制。基于此,我国应从参与全球教育治理的机制构建、优质教育公共产品的供给、新型教育智库建设,以及国际组织人才培养体系建设等方面着手,进一步提高我国参与全球教育治理的能力。