基于“一致性”:“2、3、5倍数的特征”的教学思考与建议

基于“一致性”的理论发现“2、3、5倍数的特征”的教学中存在不能做到“通性”且“通法”的问题。对此,教师应从知识的结构化、教学目标、判断方法、“教—学—评”一致性等维度设计和组织“2、3、5倍数的特征”的教学,以帮助学生建立能体现数学本质、对未来学习有支撑意义的结构化知识体系。

近十年来我国内部控制研究主题分析

内部控制作为公司提升经营业绩、财务报告可靠性的重要方式,其重要性日益凸显,上市公司内部控制的实施及相关信息披露已经成为强制性要求。我国关于内部控制领域的学术研究也较多,现通过总结2007年-2016年十年间《会计研究》《审计研究》《管理世界》期刊发表的与内部控制主题相关的文献,试图分析我国与内部控制相关的理论研究的发展轨迹和方向,并结合分析结果对未来的研究方向和重点提出建议。

同一教案,效果为何不同——由一个教学片断引发的思考

有一次,听一位青年教师用同一教案在城区小学和农村小学执教“能被2或5整除数的特征”一课,两个班级学生的学习积极性和学习效果形成反差,