历史唯物主义的认识论——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》初解

索恩-雷特尔确认了一个极为重要的问题。康德的"认识论革命"披露了先天性观念对经验的预先构架和"向自然立法"的塑形机制,但是他没有透视到所有观念上的先天性预先塑形都是特定历史时空中的现实结果,观念的抽象塑形在现实社会关系中的生成是一个历史过程,先验的社会塑形是先验的观念塑形的基础。康德的先天综合构架真正现实基础是商品生产与交换生成的社会综合,商品生产中由货币的中介功能所生成的社会组织原则同时具有思想认识功能,或者说,这种客观的抽象和组织就是康德发现的"先天综合判断"的神秘先验统摄机制。

剥削关系中的功能社会化与康德认识论——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》初解

索恩-雷特尔力图给予康德认识论命题一个历史唯物主义的解决方案,它集中体现为康德自以为独立存在的先天观念综合的假象,在其现实性上,是由居有社会(即剥削社会)中功能社会化决定的,这也就是指在商品交换出现之后发生的某种看不见的社会综合是康德先天观念综合的真正基础。其中,商品交换中产生的同一性、定在和物性特征恰恰是看起来中立化的先天思维形式的根本特征。

“现实抽象”:商品交换中生成的认知机制——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》解读

索恩-雷特尔对"批判理论"和当代左翼批判思潮有重要影响。他从马克思的政治经济学批判出发,提炼出一套历史唯物主义的认识论方案,翻转了康德认识论的思路:并不存在先验的认知机制,而是在商品交换实践中生成了"现实抽象"。这种"现实抽象"的实质是"交换抽象",社会化的交换行为逻辑塑造了思维的抽象逻辑,进而催生出交换与劳动的分离、脑力劳动与体力劳动的对立、理性体系对劳动者阶层的剥削。但索恩-雷特尔在论述"现实抽象"时对生产环节的刻意回避也使其理论面临顾此失彼的风险。

意识内在性的历史唯物主义破镜——索恩–雷特尔《脑力劳动与体力劳动》的批判性解读

索恩–雷特尔对于传统认识论的基本诊断就是"意识的内在性","黑格尔框架中的康德知识论问题"是一种"镜式本质"的知识论,无法阐释清楚自身综合能力的真实起源,归根结底是虚假的"镜像",不能走出意识的内在性,索恩–雷特尔提出了自己的历史唯物主义破镜方案,主张商品交换规律的社会综合对于思维抽象的奠基性作用,进而在马克思的政治经济学批判与"黑格尔框架中的康德知识论问题之间"建立起了批判性的联结,这种联结是索恩–雷特尔独特的学术贡献和学术发现,但也有其自身的问题。

对脑力劳动报酬偏低状况的认识

目前，脑力劳动与体力劳动的收入呈现出来的反差距，已经引起了广泛的注意，并且日益成为人们议论的话题。同时，也使有识之士感到严重的不安。据有人对我国历史研究得出的结论，清朝时脑力劳动与体力劳动收入相差十三倍，国民党时期仍保持十几倍的收入差距。

脑力劳动及其历史作用不容否定——兼批“四人帮”实行“愚民政策”的唯心史观

脑力劳动和体力劳动统属于人类劳动的范畴,都是创造社会物质财富和精神财富、改造客观世界和主观世界的基本手段,是推动历史前进的不可缺少的伟大力量。脑力劳动及其历史作用,是被社会实践所证明了的。然而,祸国殃民、与民为敌的“四人帮”,肆意兜售贬低脑力劳动、否定脑力劳动的“蒙昧主义”、推行“愚民政策”,妄图把历史巨轮拉向倒退,退到“穴居野人”的蒙昧时代,这恰恰是这帮反动家伙的唯心史观的大暴露。无视历史者必然受到历史的惩罚。倒行逆施的“四人帮”,出于颠覆无产阶级专政。

从割裂到融合:论当代劳动教育的时代转向

割裂:劳动教育的历史困境。历史上,人们常常以割裂的思维看待劳动教育所涉及的四对关系,这导致了劳动教育的四层割裂。1.体力劳动与脑力劳动的制裂在传统观念中,人们一般认为体力劳动缺乏智力的含量,而脑力劳动排斥体力的参与,并由此将二者区分开来。这种形式的划分发源于古希腊,并且是以当时社会的事实为基础的。脑力劳动者过自足的闲暇生活,为求知识本身而求知识;体力劳动者专门训练能胜任机械的职务。如果说古希腊的时代条件决定了当时的体力劳动鲜有智力的含量,并将体力劳动和脑力劳动期裂并对立起来,那么这种割裂与对立在当代已经失去了其社会基础。

“发现”康德先天观念综合与商品交换关系现实抽象的关联——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》初解

索恩-雷特尔第一次明确提出用历史唯物主义的方式重新解读康德的"认识论革命",在他这里,康德的认识论构架本身是商品生产中发生的特定历史结果,知识的形式能够先验于感性世界,恰恰因之于脑力劳动从体力劳动中的历史性挣脱和分离。这种分离遮蔽了劳动创造性关系在商品交换活动的现实抽象所生成的一种构序社会存在的客观的社会先验性,而这种社会先验才是康德-黑格尔先验观念的真正根据。索恩-雷特尔第一次指认了商品交换中发生的现实抽象并不仅仅是主观思维的活动机制,作为概念生成的真正劳作工地是发生于社会存在中的一种客观抽象,恰恰是这种现实抽象建构了先验的社会生活形式,并由此规制了思维形式的主观抽象活动以生成思维形式。

中国脑体劳动者工资收入反差的原因及其对策思考

脑力劳动者的工资收入低于体力劳动者的工资收入，形盛了不正常的反差。这是当前人们议论较多的一个突出问题。提出、研究并解决这个问题，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 一、脑力和体力劳动者工资收入出现反差的主要原因 在中国，脑力劳动者与体力劳动者工资收入所以出现反差，其主要原因在于： l、片面误解了恩格斯关于训练有学识的劳动者的费用，在按社会主义原则组织起来的社会里，“是由社会来负担的，所以复杂劳动所创造的结果，即比较大的价值也归社会所有”的论断。

文艺与劳动生产相结合是历史发展的必然趋势

人类历史,从最低级的野蛮时代经过几十万年到今天的文明社会,全部功绩归根到底都是属于劳动人民的。人类社会文化发展的历史,从最初脑力劳动和体力劳动相结合,到阶级社会里脑力劳动与体力劳动的分离,最后到共产主义社会,又重新更完美,更高级的结合,走着一条“之”字形的道路。这条道路表明,文艺与劳动生产相结合,文艺与劳动人民相结合是历史发展的必然趋势。一、文艺起源于劳动文艺起源于劳动是马克思主义文艺理论的根本问题之一这一问题与劳动人民是文化的主人,是文艺的创造者有着直接的关系。作为观念形态的文学艺术。

知识分子阶级属性历史发展之我见

“知识分子是工人阶级的一部分”的论断,是我们党对马克思主义知识分子理论和工人阶级理论的一个重大发展,它鲜明地表明了我们党对知识分子阶级属性的新观念、新思想。本文仅就此谈点粗浅的认识和想法。我们知道,知识分子和工人阶级本来是两个不同的社会历史现象和历史范畴。所谓知识分子,指的是社会上具有相当高的文化程度、主要从事脑力劳动的社会人群。区分人们是否属于知识分子,主要是根据人们所受教育的程度。因而“知识分子”是标志人们文化水平和受教育程度的概念,而不是一个阶级概念。所谓工人阶级,却是随着近代大工业的产生而出现的一个新兴社会阶级,在马克思主义传统理论中,工人阶级指的是聚集在资本主义工矿企业里,从事体力劳动的雇佣劳动者,即以往人们常说的所谓产业工人。由此可见,区分人们是否属于工人阶级,一看其是否是在工矿企业里从事体力劳动的工作者。

论知识分子的历史运动和作用

知识分子,有不以人们的意志为转移的自身发生、发展、消亡的历史过程和运动规律。知识分子已经走过了一个漫长的时期,今天我们有可能来回顾它的历史,探索它的规律了。本文拟对知识分子的历史的运动规律和知识分子在社会发展中的地位与作用作一初探,抛砖引玉,以期引起讨论。

论脑力劳动

正确认识脑力劳动在社会化大生产中的地位和作用、正确认识我国脑力劳动现状,对于建设有中国特色的社会主义、对于实现“四化”建设具有极其重大的现实意义和深远的历史意义。本文从人类劳动史发展角度,理论和实际相结合地论述了脑力劳动与体力劳动相分离的伟大历史意义,这种分离是历史发展的必然结果,又是历史发展的动力;论述了脑力劳动的特点和作用,脑力劳动越来越成为人类财富形成的决定性因素;详细地分析了我国脑力劳动现状,指出我国脑力劳动发展方向,从理论和实践上进行一些探讨。

发现索恩-雷特尔

索恩-雷特尔依循历史唯物主义的观点,努力追寻整个西方认识论观念和康德式先天哲学构架的现实社会历史基础,特别是其对商品交换关系现实抽象的内里生成机制。在这一点上,索恩-雷特尔无意识地突显出马克思的历史认识论与传统哲学认识论的根本差别,即认识论的主要对象并非仅仅是感性经验之上的可见对象,而更多的是要透视社会历史生活中的特定关系存在和内在构序。即便是在今天,这些问题也是没有被学术界认真对待的重要研究领域和重大理论任务。我们必须重新发现索恩-雷特尔,去努力看到一个新的学术构境方向的可能性空间。

不全面 不准确 不科学——评五十年代后期提出的教育方针和教育目的

五十年代后期,提出了教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动结合的教育方针和培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的教育目的。三十年来的教育历史的基本事实是:解放后的最初年代里,在还没有提出这个教育方针和教育目的时,我们的教育工作取得了极其伟大的成就,经历了第一个上升时期;

不应该被遗忘的哲学与文本——索恩-雷特尔的思想逻辑

索恩-雷特尔第一个提出以历史唯物主义的方式解决康德认识论命题,追寻整个西方认识论观念和康德式先天哲学构架之自在伪境的现实社会历史基础,特别是其在商品交换关系中现实抽象的内里构序机制。然而在长达68年的理论研究生涯中,索恩-雷特尔却被不公正地对待,只有阿多诺认同他的重要发现。处在斯大林式教条主义的传统苏东马克思主义学术界无法看见索恩-雷特尔的理论闪光点。索恩-雷特尔的一生,是孤独和悲壮的独行者之旅。

中国企业:面对市场经济和知识经济

自1997年以来,“知识经济”正越来越普遍地成为中国理论界关注的话题,知识在各个经济领域中的渗透日益加大,这种渗透实际上便是知识投入,它可以代替物质的投入,从而达到节省物质资源和提高经济效益的目的。在西方发达国家掀起的这股知识经济浪潮或革新的影响下,中国政府、知识界和企业界也对知识经济产生了浓厚的兴趣,大量的报刊文章连篇累牍地对知识经济进行轰炸式的传播。那么,知识经济观念的引进将对中国社会和企业产生什么影响?笔者认为无疑于当年蒸汽机对英国社会的影响。知识经济是人类社会进入信息时代的产物,是信息时代的主要经济形态。毫无疑问。

学习《决议》中教育方针的体会

党的十一届六中全会通过了具有历史意义的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。《决议》在总结建国以来的历史经验的基础上,根据新的历史时期的实际,规定了我们党的总路线和总政策,以及各项具体工作的方针、政策。本文试从学习《决议》中教育方针部分,谈一谈对党的教育方针的体会以及在当前全面提高教育质量必须认真解决的几个问题。我们党的教育方针是服务于无产阶级革命事业总目标的。

只有代表新的生产方式的阶级,才是先进生产力的代表

看了《历史学习》有关先进生产力代表方面的文章,我谈三点看法: 一、程昌远老师一文对构成生产力要素之一的"劳动者"的理解是不完整的,不能把地主阶级排除出去。作为生产力要素的"劳动者",它包括体力劳动者和参与物质生产过程的脑力劳动者。在阶级社会里,脑力劳动和体力劳动的差别。

怎样认识和解决我国的知识分子问题

当前,在我国,知识分子问题是一个热门话题。如何认识和解决这个问题呢?下边谈几点看法。一、研究知识分子问题的方法知识分子是指有知识并以知识参予社会生活的社会成员。由于在不同历史时期,知识的形态、性质和作用不同,拥有知识的人参予社会生活的方式和所起的作用不同,因此,在不同时代,知识分子的具体内涵也就不尽相同,但知识分子一般是脑力劳动者这一点却是共同的。长期以来,在我国形成了对知识分子的一种看法:认为知识分子是不事生产的文人;在“左”的思想统治时期,甚至认为知识分子是剥削阶级的一部分。这样看待我国的知识分子当然不对。但为什么有这种看法?从认识方面讲,这里有一个认识研究知识分子的方法的问题。