品“标点”里的语文味——六年级下册《腊八粥》教学例谈

课文《腊八粥》中,作者运用了大量意蕴丰厚的标点,值得学生揣摩品咂。教学时,可以引导学生聚焦“顿号”,在明快的节奏里品尝腊八粥“丰富”之味;聚焦“省略号”,在无声的言语里品尝腊八粥“诱人”之味;聚焦“感叹号”,在人物的互动中品尝腊八粥“温情”之味。由此,教师借助标点,滋养学生的语文素养和精神世界。

挖掘语文教材文本价值的方法——以《腊八粥》教学为例

本文以《腊八粥》教学为例,论述利用教材文本提升学生语文素养的方法,建议教师充分挖掘文本价值,引领学生在品赏文字的过程中运用语言,在领悟表达的过程中提高审美鉴赏能力,在写法迁移运用中发展和提升思维能力,在课堂的情感熏陶中理解和传承文化。

《腊八粥》三层级教学设计

课文《腊八粥》是沈从文同名短篇小说的节选,与老舍《北京的春节》一南一北共同体现了所属单元“百里不同风,千里不同俗”的人文主题。基于三层级文本解读理论,教师需要带领学生梳理课文结构,发现文章详略结合的写作手法,通过对关键词、关键句、标点符号、修辞手法的探究,掌握人物描写的基本方法。

腊八粥

今天，妈妈带着我来到乡下的外婆家去做客。外婆一见我就摸着我的头高兴地说：“杨杨，今天是农历腊月初八，外婆给你煮腊八粥吃。”我听了奇怪地问：“腊八粥，什么腊八粥呀，好吃吗？”

腊八粥

婆媳难处，这恐怕是很多人的看法，可在我家，婆媳关系却很融洽。

腊八粥

今逢腊日正寒流，欣看家家腊八粥。滚热一锅情切切，晶莹七宝意悠悠。

腊八粥

雪花漫天洒， 又到腊月八。 迎接腊八把粥熬。 乡情满山洼。 大米白，小豆黄，

腊八粥

竞有和风散冻云， 杂粮吹簸煮欢欣。 齿牙依旧粗能嚼， 桑梓从来俗可群。

腊八粥

哧——炉火燃起来，厨房里渐渐热乎起来。哗啦啦——泡得鼓鼓的豆子啊、糯米啊，都倒进大大的陶罐里，放到火上煮。