二维自尊量表修订版在中学生群体中的信效度检验

目的:对二维自尊量表修订版(SLCS-R)在中学生群体中进行信效度检验,为研究中学生自尊提供可靠有效的测量工具。方法:通过4次抽样,初测调查561人进行SLCS-R条目初步修改;再测调查779人进行探索性因素分析形成正式中文SLCS-R量表;正式调查1862人,一部分被试完成SLCS-R和罗森博格自尊量表(RSES)、容纳他人量表(AOS)、一般自我效能感量表(GSES)来考核聚会效度与区分效度,另两组被试除完成SLCS-R外,分别完成考试焦虑量表(FAT)或生活满意度量表(LSA)来考核效标效度。此外,抽取其中271人进行验证性因素分析,111人在4周后进行重测。结果:中文版SLCS-R分为自我悦纳和自我能力两个维度,每维度8个条目。总量表和分量表的α系数在0.75～0.85之间;4周重测组内相关系数在0.73～0.80之间;考虑方法学效应后的主要适配度指标χ2/df=1.37,GFI=0.95,CFI=0.97,RM SEA=0.04;SLCS-R与RSES的相关为0.67,与AOS的相关为0.37,与GSES的相关为0.51,与FAT的相关为-0.50,与LSA的相关为0.48(均P<0.01)。结论:二维自尊量表具有较好的信效度,是测量中学生自尊的适宜工具。

Rosenberg自尊量表因素结构的再验证

目的:探讨Rosenberg自尊量表的二因素模型。方法:591名在校大学生完成Rosenberg自尊量表(SES)和自我和谐量表(SCCS),用验证性因素分析检验自尊量表不同模型的拟合优度;用回归分析探讨自尊和自我和谐的关系。结果:自尊的二因素相关模型能更好地拟合数据(χ2=126.52,df=34,χ2/df=3.72,CFI=1.00,TLI=0.99,RMSEA=0.07),说明自尊的自我肯定维度和自我否定维度在数学上具有一定的区分效度;分别对自我肯定和自我否定与自我和谐的三个维度进行回归分析,发现两个维度的作用存在分离效应,说明自尊的自我肯定维度和自我否定维度在理论上具有一定的区分效度。结论:Rosenberg自尊量表(SES)可以使用二因素模型。

项目表述方法对中文Rosenberg自尊量表因子结构的影响

该研究探索项目表述方法对量表因子结构的影响,在多特质-多方法(MTMM)矩阵框架下对关联特质-相关模型(The correlated trait-correlated method,CTCM)和关联特质-相关独特性模型(The correlated trait-correlated uniqueness,CTCU)等8个相关方法效应模型进行比较。结果发现,导致中文Rosenberg自尊量表两因子结构的主要是由项目表述的方法效应引起的。因此,在编制量表过程中应考虑方法效应对因子结构的影响。

Rosenberg自尊量表中文版条目8的处理

目的:修订Rosenberg自尊量表中文版条目8。方法:162名大三学生参与了包含条目8三种不同中文表述(正向表述、委婉表述、否定表述)的一个12条目量表的测试,对由条目8不同表述所组成的10条目量表进行了因素分析和信度检验,并比较了条目8与总分的相关。结果:条目8与量表总分的相关分别是:正向表述0.05,委婉表述0.32,否定表述0.81;条目8以委婉、否定语气表述,则量表均抽取2个因子,其在各自量表中所能解释的方差变异分别是0.26、0.64,条目8以正向表述,则单独成为第3因子;正向表述、委婉语气表述、否定语气表述所组成的量表的内部一致性信度分别是0.82、0.83、0.88。结论:将条目8用明确的否定语气进行中文表述要比另外两种表述更合适些。

大学生身体自尊量表的修订与检验

研究通过对４９８名中国大学生的自尊问卷调查，结果发现身体自尊是组成中国大学生自尊的重要成分；在此基础上，作者对引进的大学生身体自尊量表（ＰＳＰＰ）进行了修订，旨在为研究我国大学生身体自尊提供科学的测量工具。对１９４名中国大学生进行了修订后大学生身体自尊量表（包括身体自我价值感主量表和运动技能、身体状况、身体吸引力和身体素质４个分量表）的信、效度检验，结果表明该量表具有较好的信度和效度。但在结构效度上有一些疑问仍需进一步考察。

自尊的结构模型及儿童自尊量表的编制

本论文采用问卷调查法对国内４２名心理学专家进行了问卷调查，采用结构访谈法对６３名小学四、五、六年级和初中一、二、三年级的学生进行了个别访谈，根据调查结果和访谈结果分别建立了自尊结构的专家模型、儿童模型和整合模型Ⅰ、整合模型Ⅱ。本论文采用量表法对６６４名小学四、五、六年级和初中一、二年级的学生进行了测试，并根据所收集的数据分别对整合模型Ⅰ和整合模型Ⅱ进行了验证型因素分析，结果表明，在整合模型Ⅰ中自我评价、自信心和理想自我三个亚模型与数据有较好的拟合，而成就感与数据的拟合不理想；在整合模型Ⅱ中，品德和社会交往两个亚模型与数据有较好的拟合，而身体和外表、能力和学习成绩与数据的拟合不理想。本论文还对自尊的结构进行了探索型因素分析，确定了自尊的６个结构因素，即外表、体育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人，并据此建立了自尊结构的探索模型。探索模型与数据有很好的拟合，可以接受。我们还根据探索模型所确立的自尊的结构因素，编制了“儿童自尊量表”

心理健康的测量:自尊量表和情感量表的比较

对两个西方常用的心理健康测量工具:Rosenberg的《自尊量表》和Bradburn的《正性情感量表和负性情感量表》进行心理测量学指标的比较。被试取自北京市三所高校的一至三年级大学生,共1142人。两个分研究的结果均表明:《自尊量表》的各项心理测量学指标都好于《正性情感量表和负性情感量表》。作为心理健康的测量工具,《自尊量表》在多数情况下比《正性情感量表和负性情感量表》更有效。

Rosenberg(1965)自尊量表中文版的美中不足

罗森伯格(1965)自尊量表(中文版)是目前我国心理学界使用最多的自尊测量工具,这源于它的两大优点:信效度高、简明方便。但是,该量表也存在一个突出的与文化差异有关的问题,即题目8的含义表达与西方有所不同。经统计分析发现,题目8只有按正向题记分或直接删除才能达到良好的鉴别度、提升量表的信效度。这对于当前的自尊研究和量表法都有一定启示意义。

对多元特质自尊量表的信度效度的检验与分析

本研究以363名中学生为被试,采用量表法收集数据,通过相关分析、探索性因子分析和验证性因子分析等方法对多元特质自尊量表的信度、效度进行检验与分析。检验与分析结果表明:(1)该量表具有较好的信度,量表的内部一致性信度在0.764～0.860之间,分半信度在0.783～0.888之间,均达到了心理测量学的要求;(2)量表的探索性因子分析初步表明量表具有四个维度,验证性因子分析表明量表的四维度模型优于六维度模型,各项模型指标均达到基本要求;(3)该量表具备可靠、有效地测量大陆中学生特质自尊的功能。

大学生集体自尊量表的修订

目的修订适合中国大学生的集体自尊量表。方法对420名大学生进行集体自尊量表的施测,然后进行项目区分度、量表信度、效度的检验。结果集体自尊量表项目区分度良好;总量表和分量表的克隆巴赫一致性系数在在0.69～0.84之间;因素分析结果表明,量表的4个维度可解释总方差的56.89%,各维度因子载荷在0.431～0.758之间,结构效度良好。结论集体自尊量表有较好信度和效度,适合于调查中国大学生的集体自尊情况。

心理健康促进量表的汉化及在护理人员中的信效度检验

目的对心理健康促进量表(Mental Health Promotion Scale,MHPS)进行汉化,并在护理人员中检验其信效度。方法依照Brislin翻译模式对英文版量表进行翻译、回译、文化调适和预调查,形成中文版MHPS。2022年12月至2023年4月,选取959名临床护士展开问卷调查,评价量表的信效度。结果中文版MHPS探索性因子分析提取12个公因子,累计方差贡献率为74.634%;其条目水平内容效度指数(I-CVI)0.900~1.000,量表水平内容效度指数(S-CVI/Ave)为0.996。验证性因子分析显示,模型各项指标均达标准,模型拟合度良好。量表总的Cronbach′sα系数为0.961,重测信度为0.888,Spearman-Brown折半信度系数为0.889。结论中文版MHPS量表的信效度良好,可作为我国护理人员心理健康促进能力的测评工具。

Rosenberg自尊量表中的方法因素及其相关物

Rosenberg自尊量表的因素结构仍然是学术界争论的焦点问题。本研究拟解决如下问题:量表测量的是单维还是双维结构,中国被试中是否存在正向和反向方法因素,这两种方法因素在多大程度上影响了测验的结构效度和效标关联效度,不同测量工具中的方法因素是否同质,是否可解释为一种稳定的反应风格或人格变量,中国人的自尊量表得分有哪些不同于西方人的独有特征等。对525名大学生被试测试了自尊、大五人格、一般健康等人格量表,结果发现自尊量表中的正向和反向题有相似的心理测量学性能,测量相同特质。正向和反向方法因素在中国被试中都存在,但没有破坏自尊的单维结构。反向方法因素对测验结果的影响更强。不同测量工具中的方法因素具有同质性,属于系统误差,具有高抑郁、高神经质等特征的人容易受方法因素的影响。中国被试在自尊上表现出了谦虚、含蓄,能辩证地认识积极和消极自我等东方文化的特质。

自尊、受尊与尊他:民众尊严观的概念建构与量表编制

尊严作为人类极其重要的价值,长期以来获国际学界广泛的关注和研究,但从普通民众视角系统而准确地把握我国民众的尊严观念,分析其变迁机理,却一直未获令人满意的进展。其障碍,主要在于缺失有效而获公认的尊严观之概念建构与量表编制。基于系统性的概念梳理,尊严观乃是基于尊严价值的态度与行为取向,具有自尊、受尊和尊他三重维度。据此,结合中国情境、吸收国际学界的成果,编制了适用于中国民众的尊严观念量表,并对自尊和尊他两个维度进行科学检验,可为后续的研究提供重要参考和工具支持。

自尊量表对314名大学生测查分析

为了检测SES的信度和效度，作者同时采用SDS、SAS、SES三自评量表，调查314名大学生，结果表明SES的重测信度系数为0.706,与SDS、SAS相关系数分别为0．504和0．523。说明SES有较好的信度和效度。同时又测试了SDS与SAS的相关性（r=0.623)及二者的重测信度系数。

自尊量表信度效度研究

目的 研究自尊量表的信度效度。方法 以162名技校学生为测试对象,以SAS、SDS为效标,对SES进行信度和效度检验。结果 SES各条目与总分的平均相关系数为0.4811;分半信度系数为0.9593;重测信度系数为0.7816;与SAS、SDS呈正相关关系,相关系数分别为0.523和0.504。结论 SES具有较好的信度、效度,是一种较理想的自尊程度的评定工具,但第8条目应作适当修改。

中文版Rosenberg积极自尊量表的信效度检验

本研究以1166名高中生、大学生、成人及现役军人组成的6个样本为调查对象,采用问卷调查法收集数据,通过项目区分度、量表信度、效度的检验考察中文版Rosenberg积极自尊量表在中国人群中的适用情况。结果显示:中文版Rosenberg积极自尊量表在各个样本上的项目区分度良好;量表在大学生、成人、现役军人样本中的Cronbach α系数在0.83 - 0.89之间,高中生样本间隔4周的重测信度系数为0.76;因素分析结果表明,量表在大学生、成人、现役军人样本上的方差贡献率在39.67%~51.21%之间,结构效度良好。结果表明,中文版Rosenberg积极自尊量表具有良好的信效度。

青少年自尊量表编制报告

本研究旨在编制适用於评量青少年自尊的工具，量表之编制乃基於自尊是一多向度的构念。「青少年自尊量表」包括学业能力感、生理能力感、人际能力感、家庭能力感、学业控制感、无力感、掌控感、家庭控制感、学业价值感、生理价值感、人际价值感、家庭价值感、个在认可、内在评价、绝对标准等十五个分量表的基本量尺，以及能力感、控制感、价值感、价值感、评价取向、学业自尊、身体自尊、社会自尊、家庭自尊等八个组合分数。全量表共96个题目，作答方式采Likert式六点量尺。量表的内部一致性系数分别介於.61至.96之间，二至三周重测信度系数分别介於.64至.90之间，以「自我态度量表」为效标来验证同时效度，其相关系数介於.21至.79之间，其p值皆达.005水准，并以因素分析来验证建构效度。整体而言，本量表的信度、效度均佳。最後，随机抽取2320名国中与高中职生为标准化样本，建立不同性别、教育程度等六个百分位数常模。根据研究结果，提出有关量表应用及未来研究之具体建议。

儿童孤独量表在1～2年级小学生中的应用

目的：验证儿童孤独量表（Children’s Loneliness Scale，CLS）在1～2年级小学生中的适用性，并调查1～2年级小学生的孤独水平。方法：方便选取北京某小学251名学生（1～2年级89名，3～6年级162名），用CLS对其施测，并将自尊量表（Theself-Esteem Scale，SES）作为效标工具，对1～2年级的数据进行了信效度检验，将3～6年级样本的结果作为对照，并进行了描述性统计。结果：（1）CLS在1～2年级样本中的内部一致性系数Cronbach α为0．87，验证性因素分析显示模型的关键拟合指标均〉0．80，与SES具有较强的关联性（β=-0．64，P〈0．001）。（2）1—2年级小学生的CLS得分为（1．66±0．59），其中有孤独倾向者（CLS〉2．5分）占11．2％。结论：儿童孤独量表在指导下可用于评估1—2年级小学生的孤独感。

年轻新手驾驶行为量表的修订及其信效度检验

目的 对年轻新手驾驶行为量表进行修订并检验其信效度。方法 采用中文版年轻新手驾驶行为量表对驾驶员进行测试,获得402份有效问卷。结果 修订后的量表共32个题目,分为5个维度,累计方差解释率达到60.67%。量表的拟合度较好（GFI=0.92,NFI=0.94,CFI=0.92,RFI=0.95,RMSEA=0.051）。量表各维度与总分之间的相关系数在0.65~0.79之间,总的内部一致性系数为0.92。量表与自尊量表之间的相关验证了其相容效度较好。结论 修订后的年轻新手驾驶行为量表的信、效度较好,可作为进一步测量我国年轻新手驾驶员驾驶行为的一个基础性工具。