新课标高中《地理Ⅰ》(湘教版)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第三节第二课时“全球气压带、风带的分布和移动”教学设计

【教材分析】 课标要求 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。使学生关注全球性大气环流及其对气候的影响。

地理Ⅰ(必修·湘教版)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第二节 “地球表面形态”(第一课时)教学设计

[教学目标]一、知识和技能1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果；2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系；3．了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。二、过程与方法1．阅读地质构造和地质剖面示意图，培养理论联系实际的能力，把课本上学到的知识与生活、生产实际相结合；

高中《地理》(湘教版·必修Ⅰ)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第三节 “大气环境”(四、常见的天气系统)教学设计

[课标要求] 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

地理Ⅰ(必修·湘教版)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第一节 “地壳的物质组成和物质循环”教学设计

[教学内容]1．地壳的物质组成；2．地壳的物质循环．[课时安排]2课时[教学目标]一、知识与技能1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系：2．了解三大类岩右的成因、相互转化及地壳物质循环过程；

“自然环境中的物质运动和能量交换”单元内容解读

一、课程标准要求 1．课程标准解读 ★运用示意图说明地壳内部物质循环过程 本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。根据“标准”的要求，学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，同时能绘简单的示意图说明地壳物质的循环过程。

高中《地理》(湘教版·必修Ⅰ)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第四节 “水循环和洋流”(第2课时 洋流)教学设计

[课标解读] 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

“自然环境中的物质运动与能量交换”专题复习

一、考点点击 1．考点解读（表1） 2．高频考点 （1）地质作用与地貌：地质地貌示意图（剖面图、景观图）的判读；地表形态的成因分析；地质构造的实践意义。 （2）大气运动与天气、气候：大气受热过程的地理效应；风向判断与绘制；常见天气系统的特点和简易天气图的判读；气压带、风带及季风环流对气候的影响；气候类型分布、特点、成因及其判断；气候要素（气温、降水等）的空间分布与时间变化特征及其成因。

基于“物质运动和能量交换”视角的高考全国卷自然地理试题分析

自然环境各要素的物质运动和能量交换是高中自然地理教学的主线,也是高考考查的重点。基于“物质运动和能量交换”视角从物质运动、能量交换和要素等方面分析2017—2022年高考全国卷自然地理试题的考查特点,据此提出了以“物质运动和能量交换”为线索的高中自然地理教学策略。

自然环境的物质与能量交换

一、单元复习导航 1．单元定位。 本单元知识是整个地理学科的基础、重点和难点之一，在高考命题中所占比重较大。从大气运动来看：主要考查大气基础知识及天气、气候对人类生产和生活的影响，分值一般在4-10分之间；从地球上的水体来看：复习的主要内容有水资源、水循环、水资源补给、水动力等，这些问题与人类关系十分密切，其变化直接影响到人类的生产与生活。

“自然地理环境的整体性”教学设计

本节课的课标要求是：知道自然地理环境的组成要素；通过地理环境要素的物质运动和能量交换过程说明各要素的相互作用，理解地理环境的整体性；举例说明某一地理环境要素的变化会导致其他要素以致地理环境整体的改变，进一步理解地理环境的整体性，树立地理事物普遍联系的观点。

小物质,大能量

粉尘可以在空气中燃烧,声音可以在空气中传播,硬度越高的物体抵抗其他物体入侵的能力越高……自然地理环境的物质运动过程,也是能量交换过程,二者相辅相成.看似静态的物质,也蕴含无限能量.

情有独钟之考点:自然地理环境的整体性和差异性

【考点分析】自然地理环境的整体性和差异性是地理学核心理论之一。自然地理环境要素通过水循环、生物环境和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。由于区域间的差异更易以热点或典型区域为切入点进行命题考查，因此自然地理环境的差异性在高考中出现的频率较高。试题考查的内容涉及自然带分布的三大规律、影响自然带分布的因素等，往往结合图表的判读、

“自然地理环境的整体性与差异性”专题复习

【知识总结】一、自然地理环境的整体性1．含义自然地理要素（大气、水、岩石、生物、土壤、地形等）通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

论城市环境保护的道德机制

随着城市现代化程度的普遍提高,城市环境保护问题日益突出。环境科学的发展与应用,使城市环境中的工业污染程度普遍下降,相反,城市生活污染程度加剧。笔者认为,引入环境道德机制,可以针对城市生活污染的群众性特点,使城市生活环境向有利的方向转变。目前对我国来说,城市环境道德机制建立的关键在于人的本质的现代化。

大概念统摄下自然地理问题的重构--以高三“气温”专题复习为例

本文以在“物质运动和能量交换”大概念统摄下重构“气温”为思路,从系统视角审视思维结构,进而归纳和搭建相应大概念的总体思路框架。最后再迁移应用到其他自然地理问题,尝试探索地理大概念、存量知识、思维模型及结构的相互关系,为高三复习备考提供新思路。

对高中地理教材的几点认识

高中地理课是一门重新开设的学科。教材内容丰富,涉及知识面广泛,并有一定难度,而且课时较紧。教师必须深入钻研教材,掌握教材的实质,运用适当的教学方法,才能很好地完成教学计划,达到教学目的。

“大气的受热过程”的教学反思

地理特级教师王树声先生曾经说过，教师应当树立“十年磨一课”的精品意识。而把课讲“精”，细细“琢磨”的途径之一，则是教师课后的反思与对教案的再修改。地理必修1的课程标准中自然环境的物质运动与能量交换主题下，有一条标准是“运用图表说明大气的受热过程”。新课程实施四年来，我对“大气受热过程”一课从教学内容和教学方式两个角度进行了反思，

“新陈代谢”和“自我更新”有何联系与区别?

所谓新陈代谢,是指自然界物质与其周围环境进行的物质交换和相互作用的过程。例如:生物的同化异化、岩石的风化等都可以说是新陈代谢。新陈代谢的这个涵义,是广义的。进一步具体化,自然界的新陈代谢,又可分为有生命物质的新陈代谢和无生命物质的新陈代谢。我们通常所讲的有生命物质的新陈代谢,是指有生命的物质同环境条件之间的关系。一般是指有生命物质从外界环境中吸取养料和能量,并将自身的组成物质分解排出体外,释放能量的过程。很清楚,新陈代谢这个概念。

2009年高考地理备考意见

（一）立足基础。突出主干 自然地理：以自然地理要素的物质运动和能量交换为核心内容，揭示基本的地理过程，阐明自然环境自身的发生、发展和变化规律，传达自然环境是生存和发展之本的观念。学习的关键是理解各自然要素的物质运动和能量交换的基本原理和规律，

旋风带来的礼物:低压天气系统的拓展学习

对于高中地理必修1中“自然环境中的物质运动和能量交换”这一主题，我原本打算将“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”这一学习内容设计成以天气预报的模拟活动为重点，进行已有知识的运用实践。谁知一个偶然的突发事件使我调整了教学设计方案，从而临时在教学中增加了一个亮点“旋风的探究”。