《自然科学基础》课程教学的探讨

自然科学基础课程是一门综合学科,它紧密结合人类社会生活和先进科学技术,从我国基础教育改革形式的新要求出发,针对小学自然学科的特点,拓展小学教师知识面,增强其综合素质。文章简要介绍自然科学基础课程概况,融入"素质教育"新理念,就自然科学基础课程教学的实施进行一些探讨。

高等学校文科专业开设《自然科学基础》课程的价值

本文以高等学校文科专业所开设的《自然科学基础》课程自身性质与特点为出发点,结合该课程的目的与要求,较为全面的分析了该课程在新时代大学生培养中所具有的直接与间接价值。同时也提出了如何提高该课程得到高效实施的积极思考。

文科专业中应该开设《自然科学基础》课程

本文论述了在文科专业中开设《自然科学基础》课程的意义及其内容体系。

论化学在大专院校小学教育专业《自然科学基础》课程中的作用

关于化学在大专院校小学教育专业《自然科学基础》课程中的作用,通过分析与了解后发现,实验室规则对帮助学生完善职业理念具有促进作用、化学理论知识可丰富自然科学基础课程教学资源、化学学科可增强专业课堂的趣味性。在此背景下,本文主要围绕化学在大专院校小学教育专业《自然科学基础》课程中的作用,进行全面、全方位的阐述。

国家自然科学基金助推农业高校学科基础研究能力提升的分析——以湖南农业大学园艺学科为例

基础研究是科技创新的源头,国家自然科学基金一直以来稳定支持基础研究工作,是提升高校科技创新能力的重要载体。文章以湖南农业大学园艺学科为例,分析了2019—2023年该学科获得科学基金资助的情况,总结了科学基金助推该学科发展取得的成效,并从加强创新人才队伍建设、加强重大重点类项目库建设、加强项目全过程管理等方面提出了加强科学基金项目管理工作的措施,旨在为农业高校加强学科基础研究能力建设提供参考。

OBE理念在自然科学类通识课教学中的实践——以武汉大学“地下水与人类文明”课程为例

通识课程是高校课程体系的重要组成部分。面向非专业学生开展自然科学类通识课,对教师在教学内容、授课方式等方面提出了挑战。该文以武汉大学自然科学类通识课程“地下水与人类文明”为例,以OBE理念为指导开展课程建设,以“四通六识”为具体教学目标,设置教学内容,构建了“以问题和案例为载体的课堂讲授,以教学实验为依托的参与式学习,以主题学习为任务的小组式学习”的多元化教学模式,探讨了自然科学类通识课程建设及教学改革。

基础研究人才成长特征及培养策略研究——基于2019—2022年湖北省自然科学奖获得者的分析

以湖北省2019—2022年自然科学奖获得者为研究对象,通过履历分析法,从自然特征、社会特征、成长周期三个维度分析湖北省基础研究人才成长特征。研究发现,湖北省基础研究人才性别占比失衡,获奖年龄跨度大,主要集中在36~45岁;拥有良好的高等教育背景及留学经历;高校和科研院所是培养基础研究人才的主阵地,企业参与率低;学科结构分布不均;平均成长周期大约为12.05年。针对以上成长特征,从优化性别结构、提高生活保障、加强国内国际联合培养、提高企业参与率、劣势学科人才引进、促进人才合理流动六方面提出培养基础研究人才相关建议。

江苏基础研究发展现状及提升对策——基于上海、广东获资助国家自然科学基金项目对比分析

基于国家自然科学基金委年度报告等数据,运用K-means聚类分析等方法,对2017—2021年江苏获资助国家自然科学基金项目情况进行整体和区域均衡度分析基础上,又进一步基于省域视角从人才系列项目、研究系列项目等两方面与上海、广东两省进行对比分析。结果表明,江苏基础研究水平位居全国前列,但整体呈下滑趋势;国家杰出青年人才的省域分布更加均衡,相比上海、广东两省,江苏相对具有一定竞争优势;江苏基础研究人才队伍结构性矛盾相对突出。由此,从加大基础研究投入、优化人才队伍建设、重组基础研究平台、提升基础研究创新体系效能等方面给出相关建议。

OBE视域下BOPPPS教学模式在“自然科学概论”课程教学中的探索实践

随着智能化技术的发展,教育信息化进入以“融合”与“创新”为主要特征的2.0时代,持续探索传统课堂教学变革和教学流程重构的方法是新时代高等教育的重要研究课题。文章就传统课堂学习目标不明确、参与积极性低、学习效果不理想等问题,结合OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念设计了BOPPPS[导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前侧(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后侧(Post-assessment)、总结(Summary)]教学模式,并在“自然科学概论”课程中进行了实践。结果表明,该教学模式下的学生课堂参与率和课程目标达成的满意度较高,教学效果良好。

科学家精神融入高校自然科学课程思政教学的三重维度

科学家精神是科技工作者精神财富的重要组成部分,蕴含着丰富的价值内涵,是大学生思想政治教育的宝贵资源。高校自然科学课程是传承和弘扬科学家精神的优良载体,自然科学课程思政教学是培养大学生科学家精神的重要抓手。以关系、价值、实践三重维度为视角,以科学家精神和自然科学课程思政教学为基点,从师资保障、学科文化、科学实践等方面探究科学家精神融入自然科学课程思政教学的方式和路径,从而实现知识传授与精神传承的有机结合。

2011—2022年我国妇幼保健机构申请和获得国家自然科学基金项目资助情况分析

目的 分析2011—2022年我国妇幼保健机构申请和获得国家自然科学基金(National Natural Science Foundation of China,NSFC)项目资助情况,为妇幼保健机构科研能力建设提供参考。方法 运用NSFC大数据知识管理服务平台和全国妇幼保健机构监测数据,分析NSFC项目申请、获资助、负责人等基本情况,比较获资助和未获资助机构在人力资源和承担科研课题项目上的差异性。结果 2011—2022年我国35家妇幼保健机构作为NSFC依托单位共申请项目861项,获资助率为10.57%;青年科学基金、面上项目、地区科学基金为主要申请和获资助类型,获资助率分别为7.27%、5.34%和15.21%,存在类别间和地区间差异。55.8%的项目负责人在首次获资助前参与过NSFC项目,且78.13%为高等院校牵头项目;项目负责人中,高级职称占58.25%、博士研究生学历占62.64%;获资助机构承担或独立承担科研课题项目数多于未获资助机构,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 我国妇幼保健机构科研能力仍相对薄弱,人才储备和科研基础是项目申请成功的有利因素,妇幼保健机构应加强科研人才的引进与培养,以需求为牵引,关注政策导向,聚焦学术前沿,注重学科交叉,增强合作,推动科研创新能力提升,助力妇幼保健机构可持续、高质量地发展。

新疆维吾尔自治区自然科学基金资助改革成效与管理措施探讨

自然科学基金是支持基础研究的主渠道。新疆维吾尔自治区自然科学基金作为新疆科技计划体系的重要组成部分,为新疆经济社会高质量发展提供了坚实的基础科技支撑。本文以2018—2022年新疆维吾尔自治区自然科学基金项目为研究对象,系统总结了其改革举措,以及在高层次人才培养、高质量科研成果产出、高水平科研平台建设、支撑引领地方经济社会发展等方面取得的成效,分析了存在的问题,并对自治区自然科学基金管理工作提出了对策建议。

福建省基础科学研究现状及提升路径研究--基于国家自然科学基金项目

作为支持基础研究的主要渠道之一,国家自然科学基金对促进国家基础科学研究起到重要的支撑作用。在对福建省获自然科学基金资助情况的统计分析基础上,比较分析华东六省一市获国家自然科学基金资助情况,找出福建省的差距,进而反映出福建省自然科学研究现状及存在问题,最终为提升福建省基础科学研究实力提出对策建议,为相关管理部门提供信息参考。

环境知识与初中自然科学课程融入的研究

环境教育作为跨学科主题,适用于义务教育阶段所有自然科学课程,涉及生物学、化学和物理等学科。基于2022年版义务教育生物学、化学和物理课程标准,研究环境知识在初中自然科学课程中的融入情况,发现相较于化学和物理,生物学对环境知识的融入程度更高。通过对课程内容的比较分析,可以得到提升内容的深度和广度、丰厚教师的专业储备、促进教与学方法的创新等建议。同时,有如下应用展望:学习目标体现整体性和进阶性,学习内容注重系统性和综合性,学习过程强调融合性和跨界性,学习评价突出全面性和增值性。

《云南大学学报(自然科学版)》投稿须知

1《云南大学学报(自然科学版)》是云南大学主办的自然科学综合性学术刊物,于1938年创刊。本刊现为双月刊,国内外公开发行,主要报道符合本刊栏目报道方向的最新科研成果,促进国内外学术交流。主要发表自然科学基础理论研究、应用基础研究以及高新技术方面的学术论文。

模电教学中融入自然科学研究方法的探讨

对在“模拟电子技术基础”课程中融入自然科学研究方法的时机和内容等方面进行了探讨。一方面涉及模拟电子线路的主要内容,包括PN结、晶体三极管、基本放大电路、集成运算放大电路和负反馈放大电路等,另一方面涉及自然科学研究方法的部分内容,包括科学假说、数学方法、分析方法、理想化模型和灵感等。教学实践表明,这种融入式教学有利于科学思维的训练和创新能力的培养。

《内蒙古师范大学学报(自然科学版)》征稿简则

(本刊投稿网址:http://nmsb.cbpt.cnki.net)《内蒙古师范大学学报(自然科学版)》是内蒙古师范大学主办的综合性科学技术类期刊(双月刊,国内外公开发行)。主要刊登高等院校和科研院所的教学、科研人员在基础科学、技术科学和应用科学领域的研究成果。