框架语义学理论在EFL阅读教学中的应用——以《致用英语综合教程》教学为例

作为理解语义学的框架语义学理论指出:对任何概念的理解必然激活其所在的框架和框架中的相关元素。它为EFL阅读教学研究提供新的途径。以《致用英语综合教程》为教学案例,演示教师在EFL阅读教学中运用框架语义理论指导学生进行阅读的教学过程。

大学英语教材讲好中国故事的策略研究——以《新一代大学英语》综合教程基础篇为例

在全球化的时代背景下,中外文化的交融与碰撞日益加剧。对于高校教育而言,大学英语教材成了培养学生国际视野和跨文化沟通能力的重要媒介。大学英语教材不仅在语言知识传授上力求精准,更在文化传承方面不遗余力,通过精心挑选和编排富含中华文化特色的内容,使学生在学习英语的同时,深刻理解并传播中华文化。文章以《新一代大学英语》综合教程基础篇为例,深入探讨了如何在大学英语教材中巧妙融入中国故事,以增强学生的文化自信心,提升其跨文化交流的自如度与深度,旨在为现代大学英语教学创新提供一定参考。

大学英语课程的思政教学设计——以《全新版大学进阶英语:综合教程1》为例

大学英语课程作为高校里一门不可或缺的公共必修课,教师在授课过程中,不仅要重视学生英语技能的培养,还需重视学生的思想引导。这就需要英语教师在讲授西方知识文化的同时,也要积极传播中华民族的优秀文化。该文通过对大学英语课程教材《全新版大学进阶英语:综合教程1》中思政元素的分析与挖掘,将习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学英语课程中来,设计全新的思政教学模式,并贯穿于英语教学的各个环节当中,实现高校英语教学立德树人的目标。

生态哲学观视域下高校英语教材的多模态话语分析——以《新交际英语综合教程》为例

教材通过其语言可以反应出一定的生态哲学,对学生的价值观产生重要影响。《新交际英语综合教程1-4》是为中国英语专业本科生设计的教材,分析选取了教材阅读部分的88篇文章,从功能语言学视角对其中的插图和标题进行了分析,用以揭示语篇所反应的意识形态是否符合“人、自然与社会发展的和谐共存”这一生态哲学观。通过分析,所有选取的能反映明确生态哲学观的多模态语篇都与该思想一致。就插图而言,有七幅与本研究的生态哲学观不一致。在分析标题和插图的逻辑语义关系后,仅有三则语篇与该生态哲学观不一致,但在教学语境背景下,这些语篇内容皆是旨在唤起观众对人们不文明行为的深刻思考,进而唤起人们的生态意识。

课程思政背景下大学英语教材建设探究——以《新时代明德大学英语综合教程》为例

立德树人是教育的根本任务。教材是学生获取知识、发展能力的重要渠道,也是开展核心价值观教育的基本途径。《大学英语教学指南(2020版)》对大学英语教学提出了新要求,而大学英语第四代教材已难当重任,时代呼唤大学英语第五代教材的编写和研发。《新时代明德大学英语综合教程》在价值塑造、知识传授和能力培养三个层面作出了新探索,是大学英语教材建设的一个重要收获。

大学英语教材课程思政元素研究——以《新编大学英语(第四版)综合教程》为例

以《新编大学英语(第四版)综合教程》为研究对象,分析该教材中课程思政元素所呈现的内容和方式。研究发现:(1)该教材紧扣思政要求相关政策,满足课程思政建设;(2)该教材呈现的思政元素侧重关注个人层面,而对社会层面的关注程度较低;(3)思政元素在教材中分布的均衡性有待进一步改善,应增加有关宪法法治的教育内容。

基于BOPPPS教学模式的“综合英语”课程思政实践探究——以《大学思辨英语教程》为例

阐述课程思政的内涵。简介BOPPPS教学模式。结合实例,从在教学目标融入思政元素、重视对教学内容中思政元素的挖掘、丰富思政元素的融入方式、完善教学评价方式等四个方面探究基于BOPPPS模式的“综合英语”课程思政教学策略,旨在实现知识技能传授与思想价值引领的有机结合,更好地落实立德树人根本任务。

英语词汇隐喻在大学体验英语综合教程中的运用

隐喻作为一种与人类思维密切相关的语言现象,势必贯穿语篇的方方面面.许多英语词汇完全符合隐喻思维认知模式,在大学英语教材中也毫不例外出现许多词汇隐喻现象.该论文以丰富的实例对大学体验英语综合教程这一套教材里出现的英语词汇隐喻现象进行了分析并提出了英语词汇隐喻对英语教学的启示.

语言、交际和综合能力的良好结合——简评《综合英语教程》

分析《综合英语教程》编写的理论依据及所设计的教学环节 ,指出它们在提高学生语言能力、交际能力以及综合能力等方面的重要意义。

两部商务英语综合教材的对比研究——《新编剑桥商务英语》与《体验商务英语综合教程》

教材是决定教学质量的一个重要因素。以列表的形式,从教材的编排及配套资料、单元主题设计、题型数量和题目设计4个方面对《新编剑桥商务英语》和《体验商务英语综合教程》两套教材进行对比,分析和总结出两套教材的优点,进而为商务英语教材的选择和编写提出可借鉴的意见。

中英语文教材关于综合性学习的比较研究——以《牛津英语教程》的“荒岛探险”与人教版的“感受自然”为例

语文课程标准在传统的阅读教学、写作教学、口语交际教学之外，提出了一种新的语文课程形态——语文综合性学习，语文综合性学习是实现语文与生活接轨的一条有效途径。语文来源于生活也要服务于生活，生活中的语言才是最富有生命力的。

农业科技英语翻译理论与技巧研究——评《农业科技英语综合教程》

随着经济全球化的到来,农业经济、农业经营模式、农业科技技术等等想要得到长足的发展,就必得顺应现代经济潮流,加强农业国际交流。而在这一过程中,交流人才的培养,特别是英汉和汉英翻译人才的培养显得尤为重要,因其能够尽量减少交流中不必要的摩擦,加强中国农业与世界农业的交流,促进我国农业科技的发展。

《大学体验英语》(综合教程)教法初探

《大学体验英语》(综合教程)以其先进的编写理念,科学理论依据,独特的架构和新颖的章篇练习受到越来越多的学生和教师使用。好教材需要与之相匹配的课堂教学方法。该文结合作者一年多的课堂教学实践,对《大学体验英语》(综合教程)课堂教学进行了探讨,认为应该利用语篇课堂教学方法,提倡在语篇中理会意识,锻炼技能,以学生为中心,但又主张充分发挥教师的作用,从而提高学生的综合语言应用能力。

基于翻转课堂下的大学英语教学实践——评《实用英语综合教程1》

在信息技术迅猛发展的形势下,"微课""翻转课堂"逐渐成为教育领域研究的热点,大量教师逐渐将"翻转课堂"教学模式应用于各个学科的教学实践中,以此促进教学效率的实质性提升。由郭正行编写、西北工业大学出版社出版的《实用英语综合教程1》一书,是作者在教育部高职高专规划指导下,根据《实用英语综合教程》第三版编著的辅导教材,该书既适用于高职高专学生的学习需要,也可满足英语自学需要。

实践与理论结合:机械制造工程专业英语教学中的一体化教学思路研究——评《机械英语综合教程》

书名:机械英语综合教程作者:盛楠ISBN:9787115433671出版社:人民邮电出版社出版时间:2016年9月定价:33.00元机械制造和设计业一直以来就是我国国民经济发展的核心,同时也是我国工业发展的根本,是国之重器、强国之基。改革开放以来,经过数十年的快速发展,我国机械设计和制造专业规模已经跃居世界首位,但是目前来看,我国依旧处于国际工业化发展进程中.

信息化环境下旅游英语教学改革研究——评《旅游英语综合教程(2018版)》

随着社会经济的健康可持续发展,我国旅游业近年来取得了长足发展,作为整体经济体系中的重要组成部分,在激发经济活力、保持经济增长及稳定就业等诸多层面上扮演着重要的角色。

基于ESP综合英语教程下的教材创新——评《ESP综合英语教程读写分册1》

英语中的专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）是和通用英语（English for General Purposes。简称EGP）相互对应的。专门用途英语是指与某些特定职业和学科或目的相关的英语。不容否认。英语是现代社会中国际交流最通用的语言种类。在当今经济全球化的时代，在互联网飞速发展的潮流下，人们对于英语的学习。

高职高专大学英语教学方法初探——兼评《新编实用英语综合教程》(第三版)

通过分析《新编实用英语综合教程》(第三版)教材的编写特点,并比较与第二版的不同之处,得出适合此教材的几个教学理论:多元智能理论、研究性学习理论、合作学习理论、自主学习理论,以便促进大学英语教学改革和提高高职高专实用英语人才的培养质量。

大学英语教材课文选材问题初探——以《大学英语综合教程》为例

运用文献分析法,对上海外语教育出版社出版的"新世纪大学英语系列教材"中的《大学英语综合教程》(以下简称《综合教程》)课文选材情况进行了初步分析,认为该教材的课文选材坚持"博采众长",体现了"以人为本"的教育观,而中国本土文化因子的"缺位",则使得课文选材呈现出过度"西化"(美化)的倾向,应该引起重视并加以改进。

《新世纪大学英语综合教程(三)》课程思政模块化教学研究

《新世纪大学英语综合教程3》课程思政模块化教学,重点应侧重听说、读写、翻译三个维度,通过深挖教材中的课程思政元素,加强大学英语课程的教学改革设计与实践,将知识传授、能力培养与价值引领融为一体,贯穿于全过程、全方位和全员育人的大格局中,帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观,达到与思想政治课同向同行的效应。实践表明,模块化教学能够提高学生的英语应用能力,掌握学生的思想动态,有利于培养他们的国际视野、文化自信和家国情怀,造就服务地方经济的优秀人才。