《船舶电气控制》课程的项目化教学改革与实践

课程的教学改革是职业教育的教学改革主要组成部分，文章以《船舶电气控制》课程为例，通过整体设计将项目教学法体现在课程中。通过整体分析、课程教学过程实施、教学特色将课程的教学跳出传统的模式．并与传统教学法进行比较，分析项目教学法的特色与优势，对如何提高学生的学习兴趣、增强学生的实践技能作了一些积极的探索。

基于PBL-TBL模式的电气控制课程设计教学优化

针对电气控制课程的设计特点及教学方式改革的需要,文章提出以PBL教学模式为引导,构建并优化基于TBL教学模式的教学体系。在教学内容、教学方式及考核方式等方面,文章深入分析了PBL和TBL教学模式。在此基础上,探讨这两种教学方式联合运用的可行性。对于教学过程中的关键环节,合理选择教学方式,并结合PBL-TBL模式制订具体实施方案。实践表明,该教学模式在电气控制课程设计教学中的应用,不仅能有效提升学生的工程素质,还能增强团队协作能力,显著提高课程设计的教学质量。

“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建

文章首先论述了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建原则,然后从课程教学模式、课程评价体系框架、课程评价指标及权重三个方面提出了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建路径,最后分析了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建成效。

“电气控制及PLC”课程思政教学改革研究与实践

随着工业4.0时代的来临和数字化转型的崛起,电气控制和PLC技术在工业领域发挥着重要作用且应用变得越来越广泛。因此,课程的更新和教学改革至关重要。本文旨在探讨“电气控制及PLC”课程中思想政治教育的改革,以培养具备综合素质和社会责任感的工程师。通过引入思政教育元素,促使学生更深入地理解国家政策与电气控制领域的关系,培养学生的思想政治觉悟和社会责任感。文章涵盖了课程设计、教学方法、实践活动和评估机制等多个方面的探讨,强调了适应现代工业自动化需求的教学方法和内容更新的重要性,为“电气控制及PLC”课程的思政教育改革提供有益的参考。

“双证书”制度背景下的高职《电气控制与PLC》课程改革研究

传统的高职《电气控制与PLC》课程教学方法往往以教师为中心,学生被动接受知识。在课程改革中,应该倡导以学生为中心的教学理念,注重培养学生的创新思维和团队合作能力。本文围绕“双证书”制度下高职《电气控制与PLC》课程建设展开研究,阐述了课程改革的必要性和重要意义,探索通过对课程内容、教学方法和考核方式等方面的调整,提高学生的实践能力和就业竞争力的可行路径,旨在为高职教育提质增效提供有益参考。

5G通信技术在船舶电气控制系统中的应用

文章探讨了5G通信技术在船舶电气控制系统中的应用。5G通信技术凭借其高带宽、低时延以及高可靠性,显著提升了船舶电气系统的实时监控、远程控制以及智能电网管理能力。同时,5G通信技术在自主航行与避障系统、船岸一体化通信中发挥着关键作用。通过优化能耗管理,提升系统的灵活性和适应性,5G通信技术为船舶电气系统的智能化发展提供了重要支持。

基于布鲁姆教学目标的船舶电气实践课程改革研究——以“电气数字控制技术及综合设计”课程为例

针对当前船舶电气类实践课程教学内容、教学方式、学习模式上存在的问题,以“电气数字控制技术及综合设计”课程为例,结合布鲁姆教学目标中知识掌握层级和三大领域要求,建立完善的课程知识体系及要求,制定了教学内容、教学方式、考核模式在内的改革措施,可有效提高学生的学习积极性,提升其单片机、PLC等控制系统的综合设计能力。以该课程为例开展研究,探讨在布鲁姆教学目标框架下,该类课程可行的改革方案。

项目驱动《电气控制与可编程控制器》课程教学改革研究

本研究探索了在项目驱动下进行现代《电气控制与可编程控制器》课程的教学改革方法。通过引入实际工程案例和实践操作,将理论知识与实际应用相融合,培养学生的工程意识和问题解决能力。同时,采用小组合作学习方式,提升学生的协作能力和团队精神;借助项目管理工具,加强学生的项目管理和组织能力。最后,通过评估和分析教学效果,总结出适合本校实际的教学方法和策略,以供后续课程改革和优化的参考。

双创背景下电气控制类课程教学改革的研究与实践

现代社会对电气控制类专业人才的需求日益增长,立足于双创背景下开展电气控制类课程的改革,融合双创教育理念,符合“新工科”背景下高等教育发展、改革的趋势和走向,有助于培养学生扎实的专业知识和技能,培养学生创新能力和创业精神,进而培养出更多具备创新精神和创业意识的电气控制类专业人才,满足社会发展的需求。本文结合电气控制类专业的现状,分析并阐述创新创业教育在该专业中的重要性,并对专业课程设置与教学模式展开研究,以期为电气控制类专业的创新创业教育体制改革提供借鉴。

高职院校“电机与电气控制技术”课程思政教学模式探索与实践

为落实立德树人根本任务,探索改革了针对“电机与电气控制技术”课程思政教学模式。基于顶层设计与问题导向,明确了“电机与电气控制技术”课程思政目标,依据课程思政教学目标重构课程内容、创新课程思政育人模式、优化课程评价体系,有效达成课程思政目标,实现润物无声的思政育人效果。

基于“岗课赛证”融通的电气控制与PLC课程改革探究

以机械制造及自动化专业的专业核心课程“电气控制与PLC”为例,对基于“岗课赛证”融通四位一体育人理念的课程进行改革和探究。通过深入分析职业岗位、相关技能赛项以及职业技能等级证书的要求,将“岗赛证”融入“课”程体系的建设中。以课程中的电动机正反转控制电路设计安装与调试项目为例,具体介绍了基于“岗课赛证”融通的教学改革,包括教学目标、教学设备、教学方法、课程思政和考核评价。相比传统课程模式,本课程模式能够切实提升教学质量,助力于装备制造业培养高素质技术技能人才,为电气控制与PLC相关课程改革提供借鉴与参考。

基于应用背景的《电气控制及PLC》课程教学改革与实践

《电气控制及PLC》作为电气工程及其自动化专业一门实践性很强的专业基础课程,在电气专业人才培养中占据着举足轻重的地位。为提高学生的工程实践水平,采用案例驱动的教学方式,以提高学生的学习主动性与积极性。采用案例驱动的教学实践表明,通过将典型工程案例引入到《电气控制及PLC》课程教学,对学生工程实践能力的培养和提升具有重要作用。

电机与电气控制学科课程思政实践与探索

立德树人是近年来新课程改革背景下提出的一种全新的教学理念和教学认知,被看作是教学工作开展的根本任务。长期以来,思想政治工作一直是教学的重点内容,也受到了大众的广泛关注和认可,国家教育部门明确提出,必须将思政工作贯穿落实到整个教学过程中,充分发挥出专业课程的育人功能。所有教师都应当各司其职,通力协作,承担起自身的育人职责,通过多元化的方式手段将专业课程与思政理论课紧密结合,实现二者的同向同行。基于此,文章首先阐述了课程思政的理论基础、电机及电气控制技术实施课程思政的重要现实意义及主要特征,深入分析了新工科背景下电机与电气控制学科课程思政面临的困境,在此基础上提出了一系列电机与电气控制学科课程思政的实践探索与策略措施。

新工科背景下《电气控制与PLC》课程的研究性教学探索

在新时代背景,中国高等教育正在面临着传统教育到新型教育的转型,以培育具备创新精神和实践能力的高素质人才。电气控制与可编程逻辑控制器(PLC)课程作为电气工程专业的核心课程,其研究性教学探索已成为当前教育改革的重要方向。为了适应这一发展趋势,文章将对《电气控制与PLC》课程的研究性教学方法进行深入探讨,为中国培育具有创新能力和实践能力的电气工程人才提供有益借鉴。

应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程改革方案与效果研究

本研究以应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程为对象,针对当前的教学现状和存在的问题,提出了一种新的课程改革方案。教研成果显示,该方案聚焦问题主导式学习与应用技能训练,实现了理论知识与实践能力的深度融合。在原有教学模式基础上,引入创新思维训练和协同工作能力的提高,强化对新型电气控制设备和PLC编程技术的应用训练,提高学生解决实际工程问题的能力。实验结果对比分析显示,课程改革后,学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、综合应用技巧得到显著提高,对于提升学生就业素质和应对未来工作挑战,具有较大的实用价值和意义。此研究可为应用型本科及职业教育的课程改革提供参考和借鉴。

“1333”目标下电气控制与可编程控制器课程“四轮驱动”式教学改革与实践

分析了电气控制与可编程控制器课程的教学现状,提出了“四轮驱动”式教学改革方案。实践证明,电气控制与可编程控制器课程经过“四轮驱动”式教学改革后成效显著,学生综合能力得以显著提升。该改革实践对提高应用型本科人才培养质量,紧跟科技前沿,助力山西省农业机械智能化、农业生产经济活力化也具有一定的实际意义。

基于语料库的高职船舶电子电气专业英语课程思政实践建设研究

文章介绍了船舶电子电气专业英语课程将语料库应用到教学过程中的使用方法,可在语料库的多种语境中学习掌握新词汇,通过语料库检索关于同一内容的不同英文原版语料,学生可以更好地学习专业英文源语言.课题组建设在线开放船舶电子电气专业英语思政元素课程,并深入研究了如何将思政教育深度嵌入专业课的日常教学活动中的方法,让船舶电子电气专业英语专业知识与思政元素双向交融,以培养专业知识强、专业素养高、具有民族自豪感和爱国主义情怀的船舶电子电气专业人才.

课程思政视阈下高职《电气控制与PLC》课程建设探索

“课程思政”的全过程育人是实现职业教育高质量发展的动力和源泉。结合《电气控制与PLC》课程建设,以马克思主义理论为主线,深入分析了课程中的思政元素。针对课程思政中校企协同育人的培养机制、教材内容、教学方式、考核评价机制四个方面的瓶颈因素,提出了相应的对策。

课程思政教育的探索与实践——以电气控制与PLC技术课程为例

电气控制与PLC技术是自动化专业的核心课程,也是高校实施思政教育的重要课程。本文以“课堂育人、网络育人、实践育人”三种教学体系和教学模式为基础,简述实施课程思政的总体思路。提出从课堂教学、网络平台、实践教学(包括基础实验、实训项目和创新团队)等方面挖掘思政元素,将课程思政教育延伸到专业教学和通识教学中,实现价值塑造、能力培养、知识传授有机融合,为国家培养德才兼备的社会主义接班人。

自动化专业工程实训类课程的改革与实践探究——以电气控制与PLC综合设计与实训课程为例

针对自动化专业实训类课程的特点,以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标,适时融入思政要素,重构实训内容。结合时下线上线下混合式教学的特点,重新设计实践教学环节,强化实训预习与实操过程的考核,为企业培养卓越工程师。