农林本科院校《花卉学》教学改革的探索

《花卉学》是农林院校园林、园艺专业的一门骨干课程，该课程的学习对于学生专业素质和综合能力的提高均具有重要意义。但目前教学中还存在这一些问题，主要是教学内容跟不上花卉产业发展的步伐，教学内容重视产中而轻视了产前和产后环节，教学方法单调，实践环节薄弱等。针对存在的问题对课程教学改革进行探索，主要包括修订教学大纲，调整、充实教学内容；精心设计教学过程，教学方法灵活多样；加强实验、实践环节教学建设等措施。

理实一体化教学在《花卉生产与应用》课程中的实践与探索

阐述了"理实一体化"教学法的重要性,结合国家示范院建设,对园林技术专业《花卉生产与应用》课程的理实一体化教学进行了实践与探索,以促进理实一体化教学的进一步推广和应用。

园艺专业“花卉学”课程实践教学改革探讨

《花卉学》实践教学对园艺专业学生掌握专业技能、提高专业素养有重要影响。通过对当前普通农林高等院校中《花卉学》课程实践教学的现状进行调研,分析该课程实践教学过程中存在的问题。在此基础上,对如何深化《花卉学》课程实践教学改革,提高其课程教学质量进行探讨,旨在为相关农林院校园艺专业的《花卉学》课程教学提供参考。

“网络虚拟实验教学平台”的设计研究——以《花卉学》为例

针对《花卉学》实践教学面临的实践条件落后、学生实践热情低等问题,本文构建了网络虚拟《花卉学》实验教学平台,为学生提供生动逼真的虚拟实验环境,加强学生对实践能力的掌握,提高对《花卉学》实践的兴趣.虚拟平台的信息量大,使用方便,是一种全新的实验教学模式,具有重要的现实意义.

简化理论教学 强化技训操作 应用CBE模式重点授课——《花卉学》教学浅析

随着市场经济的发展,农业中专需要培养具有扎实专业技能和一定开拓能力及谋生本领的专毕业生,即新型应用型人才.为此,农业职业教育必须由传统的重视理论体系的学科教育转向实践教学为中心、素质教育为根本的能力教育.因此,如何定位并安排理论教学和实践教学在整个教学中的地位和比例,真正做到"理论指导实践,实践贯穿理论"的教学模式,在于许多课程的教学体系中显得很重要,尤其是在实践教学操作性很强的专业课程的教学体系中表现得更加出. 本人通过在<花卉学>课程的多年教学工作中的认真思考和总结,对其教学内容加以分析定位,就<花卉学>教学备课的方法,提出自己的一些建议,与大家进行交流.(选用的教材为<花卉学>,全国普通林业中等中专学校试用教材,南京林业学校主编,中国林业出版社)

新农科背景下虚拟现实技术在《花卉栽培管理》实践教学中的应用

为解决《花卉栽培管理》课程在实践教学中凸显的问题,运用虚拟现实技术,将企业生产实际与课程建立紧密联系,采用理实一体、虚实结合的教学方法提高学生的创新思维能力。本文对项目的设计思路和教学模式进行了分析和总结,以期为提升实验教学效果和实践教学质量,为新农科建设背景下园艺、园林等相关专业发展和一流学科建设奠定基础。

简化理论教学 强化技训操作——以《花卉学》为例，浅析农职学院专业课教学改革

如何定位实践技能教学在整个教学体系中的地位，合理安排实践技能教学与理论教学的比例，真正做到“理论指导实践，实践贯穿理论”，这在许多专业课程的教学体系构建中显得极为重要，尤其是在对实践技能教学中操作能力要求很强的专业课程的教学中显得更加突出。

《花卉学》实验课内容设置的思考

花卉学是园林、花卉、园艺专业的专业骨干课。其主要内容包括：花卉资源及其分布；花卉的分类；花卉的生长与发育；花卉与环境因子；花卉栽培的设备；花卉的繁殖；花卉的栽培管理；花卉的应用；花卉的病虫害防治及各论。该门课程应用性极强。

基于SPOC的《花卉生产技术》线上线下教学模式研究与实践

本文分析了《花卉生产技术》线上教学过程存在的不足,引入SPOC的理念,对《花卉生产技术》进行线上线下混合式教学实践,基于SPOC理念和《花卉生产技术》课程特性,对线上课程内容重新构建,改变线上和线下“两张皮”现象,促进线上教学和线下教学即有分工又有融合,建立即体现效果又体现过程的线上线下考核评价体系,提高教学质量,强化学生实际操作和应用技能,为高职园艺生产类课程线上线下教学改革提供参考。

《花卉艺术》教学中学生能力的培养

《花卉艺术》作为一门公共选修课,不仅仅是为了满足学生对于学分的需求,更重要的是在该门课程的教学和学习中,拓展学生的素质,重视对学生能力的培养。笔者结合几年的教学情况,分析和总结了《花卉艺术》对学生几种能力的培养,有助于指导今后教学的开展和学生能力的进一步提升。

基于公选课《花卉艺术》教学现状的几点思考

《花卉艺术》作为一门公共选修课,自2008年在我院开设以来,一直有较高的选修率。笔者结合这几年来所从教课程的教学情况,针对教学现状,分析存在问题,就如何做好公选课程的建设进行了思考,试图为学院对公选课的管理提供参考意见。

《花卉栽培》课程多媒体课件制作探析

本课件属于单机版的多媒体课件,采用Delphi编程技术和相关的数据库技术。通过对多媒体课件的制作,探析计算机多媒体在开放教育农科类专业课程教学中的作用、制作模式及其开发应用。

万勉之及《花卉园艺学》对当代园艺的启示

万勉之,贵州省贵阳市人。早年出身于没落的书香之家,1910年,前往日本东京帝国大学学习,是贵阳第一批赴日留学生。老同盟会会员。回国后,曾在多所大学任教授,一生在花卉园艺学方面做出了杰出贡献。

模块式教学法在《花卉学》课程教学中的应用实践

模块式教学法是由国际劳工组织研发的研发出来一套先进的教学模式与理念。作为园艺专业核心课程《花卉学》的传统教学存在诸多弊端。本研究将模块式教学法引入《花卉学》教学设计中,并将其应用于甘肃农业大学2016级园艺专业2个班学生的《花卉学》教学实践中。应用结果表明,模块式教学法提高了学生对《花卉学》的学习兴趣,大幅度提高了课程成绩。模块式教学法在以实验和实践为主的自然科学教学中适应性较强。

“花卉栽培技术”项目教学及考核模式改革探索

结合《花卉栽培技术》课程特点,对传统的授课方式和考核模式进行改革,通过课程项目教学设计和考核模式改革探索,不断提高学生综合职业能力,培养出企业、社会需要的技术技能型人才;在项目实施过程中发现存在的问题,并提出相应的解决办法,为新一轮课程改革提供参考。

论钱选《八花图卷》、《花卉四段》材质与设色手法的差异

南宋的《花卉四段》与钱选的《八花图卷》都是工笔设色的“折枝花”手卷作品，《花卉四段》与《八花图卷》虽同为手卷，但在材质与设色手法方面有着差异，文章就这一问题做了简要探讨。

浅谈《花卉》学科中的研究性学习

＂花卉学＂是园林、园艺专业的专业骨干课。其建立在生物科学、环境科学和有关学科的基础上,主要研究花卉资源及其分布、花卉的分类、花卉的生长与发育、花卉与环境因子、花卉栽培的设备、花卉的繁殖、花卉的栽培管理和花卉的应用。