农林本科院校《花卉学》教学改革的探索

《花卉学》是农林院校园林、园艺专业的一门骨干课程，该课程的学习对于学生专业素质和综合能力的提高均具有重要意义。但目前教学中还存在这一些问题，主要是教学内容跟不上花卉产业发展的步伐，教学内容重视产中而轻视了产前和产后环节，教学方法单调，实践环节薄弱等。针对存在的问题对课程教学改革进行探索，主要包括修订教学大纲，调整、充实教学内容；精心设计教学过程，教学方法灵活多样；加强实验、实践环节教学建设等措施。

“网络虚拟实验教学平台”的设计研究——以《花卉学》为例

针对《花卉学》实践教学面临的实践条件落后、学生实践热情低等问题,本文构建了网络虚拟《花卉学》实验教学平台,为学生提供生动逼真的虚拟实验环境,加强学生对实践能力的掌握,提高对《花卉学》实践的兴趣.虚拟平台的信息量大,使用方便,是一种全新的实验教学模式,具有重要的现实意义.

简化理论教学 强化技训操作 应用CBE模式重点授课——《花卉学》教学浅析

随着市场经济的发展,农业中专需要培养具有扎实专业技能和一定开拓能力及谋生本领的专毕业生,即新型应用型人才.为此,农业职业教育必须由传统的重视理论体系的学科教育转向实践教学为中心、素质教育为根本的能力教育.因此,如何定位并安排理论教学和实践教学在整个教学中的地位和比例,真正做到"理论指导实践,实践贯穿理论"的教学模式,在于许多课程的教学体系中显得很重要,尤其是在实践教学操作性很强的专业课程的教学体系中表现得更加出. 本人通过在<花卉学>课程的多年教学工作中的认真思考和总结,对其教学内容加以分析定位,就<花卉学>教学备课的方法,提出自己的一些建议,与大家进行交流.(选用的教材为<花卉学>,全国普通林业中等中专学校试用教材,南京林业学校主编,中国林业出版社)

简化理论教学 强化技训操作——以《花卉学》为例，浅析农职学院专业课教学改革

如何定位实践技能教学在整个教学体系中的地位，合理安排实践技能教学与理论教学的比例，真正做到“理论指导实践，实践贯穿理论”，这在许多专业课程的教学体系构建中显得极为重要，尤其是在对实践技能教学中操作能力要求很强的专业课程的教学中显得更加突出。

《花卉学》实验课内容设置的思考

花卉学是园林、花卉、园艺专业的专业骨干课。其主要内容包括：花卉资源及其分布；花卉的分类；花卉的生长与发育；花卉与环境因子；花卉栽培的设备；花卉的繁殖；花卉的栽培管理；花卉的应用；花卉的病虫害防治及各论。该门课程应用性极强。

模块式教学法在《花卉学》课程教学中的应用实践

模块式教学法是由国际劳工组织研发的研发出来一套先进的教学模式与理念。作为园艺专业核心课程《花卉学》的传统教学存在诸多弊端。本研究将模块式教学法引入《花卉学》教学设计中,并将其应用于甘肃农业大学2016级园艺专业2个班学生的《花卉学》教学实践中。应用结果表明,模块式教学法提高了学生对《花卉学》的学习兴趣,大幅度提高了课程成绩。模块式教学法在以实验和实践为主的自然科学教学中适应性较强。

园艺专业“花卉学”课程实践教学改革探讨

《花卉学》实践教学对园艺专业学生掌握专业技能、提高专业素养有重要影响。通过对当前普通农林高等院校中《花卉学》课程实践教学的现状进行调研,分析该课程实践教学过程中存在的问题。在此基础上,对如何深化《花卉学》课程实践教学改革,提高其课程教学质量进行探讨,旨在为相关农林院校园艺专业的《花卉学》课程教学提供参考。