英国分权式文化资助模式的形成

英国分权式文化资助模式是一种独特的文化资助模式。之所以独特,一是因为其独特的历史文化传统,二是因为长期以来各种政治力量围绕文化政策的激烈博弈。此外,这一模式把“一臂之距”机制引入文化资助中,建立非政府组织的中介机构,从而在政府文化行政机构和受资助者之间建立合理有效的连接,进而对受资助者的创作、民众的文化参与和创意产业的发展产生积极的影响。

立意清新,成一家之言——评《在传统与变革之间:英国文化模式溯源》

《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》．系浙江人民出版社出叛的“世界文化丛书”中的一种，作者钱乘旦和陈晓律是专攻英国史的历史学博士．他俩师出一门，都是已故著名历史学家蒋孟引先生的弟子，此次联袂合作，做出了可喜成果。

英国“臂距”文化管理模式与启示

臂距原则是英国文化管理的根本原则,它要求政府通过非政府的中介机构与文化机构与文化企业保持一种若即若离的关系。臂距原则文化体制下文化的繁荣与有着其内在原因,这主要是臂距原则契合了文化在市场经济条件下发展的内在规律,臂距原则对我国文化体制改革不乏可资借鉴的异体参照价值与启示。

比较与启示:从英国创意阶层的崛起看我国高校文化产业人才培养模式

英国创意产业的发展和创意阶层的崛起促使其由老牌的"世界工厂"成功转型为新型的"世界创意中心",并在国际经济风云中独树一帜。其背后,英国创意教育功不可没。我国文化产业起步晚、起点低,与英国存在诸多差距。文章在研究英国创意阶层崛起的"前世"与"今生"以及其背后的推动因素——创意教育的基础上,以高校人才培养模式为研究视角,分析我国文化产业发展的短板——专业设置前瞻性不够、学科分类清晰度不够、高校人才供给力度不够、课程体系设置科学性不够、高水平师资力量不够、"产学研"结合不够等"六不够",并从创新培养目标、优化教师队伍、优化课程设置、转变评价机制、实现"实践培养"、开展人才培训等六个维度寻求我国高校文化产业人才培养模式的创新路径。

国际传播内容的“逆流”与文化权力的迁移——解读英国真人秀节目模式在中国的兴衰

国际信息流与传媒秩序乃至文化权力之间存在着紧密的关联,跨国传播的真人秀节目模式就是信息流的一种。以传媒内容的"逆流"与"主流"的碰撞为切入点,分析英国真人秀节目模式为何会在中国衰落,韩国模式为何在中国会崛起,是把中国案例置于世界体系来考察的新思路。这种分析为寻求国际化的中国模式指出了新的发展方向:巧妙融合"主流"的文化形式与"逆流"的文化内容;也为理解更深刻而复杂的全球文化权力格局提供了一扇窗口。

文化遗产保护视野中的“英国模式”探源

英国社会在工业化和城市化的转型进程中,形成了文化遗产保护的'英国模式',即历史文化遗产的有效保护,有赖于全体公民的责任意识,有赖于知识阶层保护文物的专业精神,有赖于民间组织的力量,也有赖于在民间力量推动下的立法保护和制度性安排。这将为中国文化生态可持续发展提供有益借鉴和启迪。

基于提高学生自主学习能力的英语专业课程教学模式探索——以《英国社会文化》课程为例

新冠肺炎防控期间,全国各高校大规模开展了线上教育以及线上线下混合式教育,对学生自主学习能力提出了更高的要求,提高学生自主学习能力则成为线上线下教学改革的重点。本文以《英国社会文化》课程为例,探索新的教学模式,在课程设计中调整备课方式及内容,充分利用线上自主学习平台,将自主学习成效纳入教学评估并注重课程思政,以提高学生的自主学习能力。

多元文化背景下《英国文学》课程开放性教学模式研究

在英国文学教学改革实践中构建开放性的教学模式主要包括以下五个方面的内容:开放教学目标,开放教学内容,开放教学过程,开放思维时空,开放考核评价体系。这种开放性教学模式既解决了英国文学课程课时严重不足、教材编写落后、教学方法保守、学生学习兴趣欠缺等主要问题,提高了教学效果,又对其他相关课程开展教学改革与研究有重要借鉴参考价值。

新时代高师“溯源红色”文化育人模式的构建

高校普遍重视红色文化育人价值,但存在着限于思政教育、师生双向互动不足、多方联动机制亟待完善、育人实效性有待增强等问题。新时代高师“溯源红色”文化育人模式的构建需把握做好以生为本、做实知行合一、做细三全育人、做深协同育人等关键问题,要以立德树人为主线,做好顶层设计;以教学改革为抓手,实施双向互动;以育人共同体为依托,推进三方协同;以区域资源为载体,开展四个联动。

英国伊甸园矿坑再生景观:20年文化旅游运营模式研究

伊甸园工程是在英国整体经济低迷时期,由私人发起,通过众筹、政府资助、建筑商垫资等方式,推动康沃尔郡经济复兴的矿坑修复景观。以巨型废弃矿坑景观再生植物展馆为依托,伊甸园工程向公众开放以来,发展出一套自我完善的文化旅游运营体系,其可持续发展模式在中国、澳大利亚、新西兰等世界范围,指导其他矿坑再生景观设计与建设。文章通过总结研究其特色文化旅游运营模式,挖掘其废工业、废气地更新与市场需求相结合的成功内核。

基于舒曼“跨文化适应模式”探讨英国来华留学生跨文化适应对二语习得的影响

本文以美国学者舒曼(John.H.Schumann)的文化适应模式理论为基础,探讨了英国来华留学生跨文化适应的情况及对其汉语学习的影响。文化适应模式主要分为社会距离和心理距离,本文从社会距离的八项因素逐一分析,期望能够帮助英国留学生更好地适应在华留学生活,并找到影响其汉语学习的因素。

美、英、法、日4国体育文化软实力发展模式及启示

运用文献资料和调查等研究方法,首先对美国体育文化的市场化模式、英国城市体育文化发展模式、法国政府主导型模式和日本体育文化质量模式的不同特点及成功经验进行探究。在归纳总结体育文化软实力发展4个要素的基础上,对现行中国社会发展需要怎样的体育文化软实力问题进行讨论,指出当前中国体育文化软实力发展还存在着一些薄弱环节。结论:为了提升中国体育文化软实力的正能量,应该注重4个发展战略,即体育文化国际信誉战略、体育文化名人战略、体育文化经典战略和体育文化民间交流战略。

谈英国足球与英国文化

文化是一种氛围，潜移默化地影响存在于该文化氛围中的人和物，文化是一种精神、气质，处于该文化领域中的人和物表现出这种精神和气质。足球起源于英国缘由在于文化因素；英国人在特有的文化土壤下。

英国高水平竞技体育人才培养的LTAD模式研究

本文分析了英国高水平竞技体育人才培养LTAD模式的认识基础、基本构架、组织管理、资金投入以及对运动员的文化教育,结合我国高水平竞技体育人才培养存在的问题,从顶层设计、组织管理模式、政府公共投资以及运动员的文化教育几个方面提出了我国高水平竞技体育人才培养模式改革的建议。

认知传播的理论溯源、建构模式与现实考察

认知传播概念以及建设具有中国特色的认知传播学,是应时代发展而提出。就"认知传播"这一全新研究范式而言,首要任务是明确其理论溯源;从中国传统哲学思想中关于"认知"思想的梳理,到德国哲学中关于传媒与认知关系的探讨,再到认知传播的神经基础,这既是认知传播的理论溯源,也是一种身份自觉;继而探讨认知传播的模式建构,回归到认知传播的核心——意义共享与互动关系;提出认知传播是具有现实属性的创新之举,其具有感知特性、注意特性以及记忆特性,在"互联网+"战略发展的今天,虚拟交互更是凸显关于"意识认知"研究的重要性与必要性,这也是提升华人传播学研究影响力的有效路径之一。

工业遗产的文化重建——英国工业文化景观资源保护与再生的借鉴

英国是世界上最早经历了工业化的国家,同时也是最早经历城市衰退和城市工业遗产的保护与再生的国家。该文主要侧重于从文化生态学方面对英国工业遗产的再生实践进行深入分析,总结出在文化生态理念下的保护与再生模式,进而作为我国城市工业遗产地改造研究的借鉴。

体育与跨文化交流研究——以英国足球教练员迁移为中心的历史考察

大多数历史学家赞同英国教练在将足球传播到欧洲大陆的过程中发挥了重要的作用,但是几乎没有人关注或是研究过足球理念、知识和技术,是通过什么样的手段、机制传播到欧洲大陆。本文广泛搜集教练员迁移和跨文化传播的大量文献,研究了英国海外教练的迁移模式和迁移网络,表明:足球观念、知识和技术的跨文化交流远非我们想象的那样简单,足球运动指导思想和方法要不断适应当地环境的变化;在某些方面与19世纪的工程师相比,通过足球的信息和知识交换,以及对足球运动人员的安排,英国足球教练已经成为新兴的跨国体育网络的典型特征。

英、法、德三国职业培训模式生成的社会文化背景分析

从社会文化的视角,比较分析不同职业培训模式存在的必然性是一种新的尝试。英国的自由市场模式、法国的政府主导模式和德国的双元合作模式具有明显不同的特征,所折射的社会文化背景也各具特色。不同的职业培训模式对应着不同的主流社会文化形态,是社会文化在职业培训领域的反映。

大学服务的英国模式在美国——美国大学服务运动发展的早期阶段研究

大学服务的英国模式形成于19世纪70年代的英格兰地区。19世纪90年代,经约翰·霍普金斯大学历史系教授赫·亚当斯大力宣传,美国大学服务教学协会、威斯康星大学、芝加哥大学和堪萨斯大学将英国模式全部或部分地引入美国。在众多著名教授和大学校长的热情推动下,大学服务的英国模式在引入美国后迅速繁荣发展起来,其影响力,尤其是巡回教学课程的影响力,迅速波及美国绝大部分地区。但是,由于英美两国教育理念和社会文化背景存在差异,从19世纪末开始,缺乏教育理念和社会文化支撑的大学服务的英国模式在美国逐渐丧失活力,并在财政、师资、引入策略和管理等众多问题的综合作用下,自20世纪初开始逐渐走向衰亡。1915年,全国大学服务协会成立,威斯康星模式形成,大学服务模式开始美国化,从此,美国大学服务运动步入一个全新的发展阶段。