关于制订全国高等成人教育英语专业专科（三年制）《英语教学大纲》的说明

关于制订全国高等成人教育英语专业专科（三年制）《英语教学大纲》的说明上海外国语大学成人教育学院《教学大纲》编写组一、制订本《教学大纲》的起因１９９０年前，国家教委先后批准出版了《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》、《大学英语教学大纲》（理工科本科...

提高中学英语教学水平的几个步骤

中学英语教学是一项启下承上的外语教育工作,关系到青少年的知识素养及国家的经济发展.随着经济和政治生活的现代化,搞好英语教学工作愈加重要.要大面积提高中学英语教学水平,在实际工作中应如何操作?下面粗浅地谈一谈自己的认识.

在英语教学中要尽量使用英语

在英语教学中要尽量使用英语沈阳市第１３４中学林必瑜九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》指出，“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语”。《大纲》又说，“教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用...

“三步”完胜阅读理解——谈英语教学中如何培养学生快速阅读能力

美国德克萨科技大学教授 Fay L Bumpass说：“为培养高速度的阅读能力，必须养成高效率的阅读速度，这就需要大量有组织的、深入细致的练习，使学生的视觉和识别力变得敏锐。”《英语教学大纲》中也提出：“中学英语教学的目的是培养学生在口头初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”还要求学生的阅读速度为每分钟50至60词，准确率应达70%。从这个意义上说，阅读能力的培养在中学英语教学中有着举足轻重的作用。

英语词汇教学存在的问题及改进策略

词汇是英语学习的一个重要组成部分,也是英语教学的重要环节。语言学家及语言教学工作者都重视词汇在英语学习中的重要性,认为词汇包含的信息远远超过语言的其他组成部分。因此,《英语教学大纲》凸显了英语词汇在教学中的重要性,强调从词汇运用的角度进行教学,重视培养学生对词汇内涵的理解,要求学生能灵活恰当地运用所学词汇,而非传统教学中要求学生死记硬背单词的词意。因此,英语教学中,

新课程理念下农村高中英语口语教学特点分析

全日制普通高级中学《英语教学大纲》提出：英语教学的主要目的是提高学生运用英语进行交际的能力,突出培养学生的创新精神和实践能力。近年来,在广大中学英语教师的努力下,学生的听、说、读、写能力普遍有了提高。

浅议初中英语“对话”教学

《英语教学大纲》指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”为达到此教学目的,初中英语“对话”教学必须激发学生学习兴趣,努力创设情景,做到精讲善练。

高中英语阅读能力是教学目的更是教学手段

全日制高级中学《英语教学大纲》的教学目的中明确提出全日制高级中学英语教学目的是：在义务教育的基础上，巩固和扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并在教学要求中，对“读”提出了明确的要求，指明了方向。

英语课寓思想教育于教学之中的探索

全日制中学《英语教学大纲》提出.“要培养有理想、有道德、有文化、守纪律,并在不同程度上通晓一些外国语的各方面的人才,要遵循语言教学规律.寓思想教育于语言教学之中,或者说把思想教育渗透到教材和教学中去,使学生在学好英语的同时,在思想上也受到好的影响.”正确理解和掌握《大纲》中的这一精神实质,是全面贯彻实施《大纲》的前提,研究和落实“寓思想教育于语言教学之中”,也就是全面贯彻落实《大纲》的需要.把“教书”和”育人”统一起来。

初一英语语音教学初探

语音、词汇、语法是语言的三个组成部分。“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”学好语音是学好英语的基础,是起始阶段教学的重要内容。这是由于语音是语言的本质,是学习英语首先要接触和首先要掌握的问题。离开了语音就无法教单词学语法,就无法使学生的听、说、读、写得到全面发展,也就谈不上培养学生为交际初步运用英语的能力。因此,在起始年级加强语音教学。

抓住规律 重视运用——浅谈初中英语词汇教学

词汇学习在英语教学中占着重要的位置,学生在中学毕业后无论是进一步学习英语还是在工作中使用英语,都需要一定数量的词汇做基础。《英语教学大纲》将使学生获得学习词汇的方法作为中心小学词汇教学的任务,这是十分必要的。 新编的初中英语课本第一册就出现了250个单词,第二册竞达300个单词,超过了文化大革命中任何一年的教学要求,英语单词和汉字的构成是截然不同的,熟悉了汉字笔划的小学生一下子跳到字母构成的英语单词,确实存在不少困难。为此,帮助学生学习掌握词汇就显得十分重要。

浅议初中英语听力训练教学

英语教学工作必须认真遵循《英语教学大纲》的规定,把培养学生的听力作为重点来做。 听力是理解和吸收口头信息的交际能力,是说的能力的基础,它需要边听,边联想,边判断,从而在有限时间内听懂英语的有声信息。然而,实践证明在英语学习过程中,听力技能是很难掌握的。

浅谈初中英语课文的整体教学

初中《英语教学大纲》指出：课文是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。课文教学从现代心理学和语言学的角度出发，要强调对课文的整体感知建立语感，培养学生的独立阅读能力。而传统课文教学采用分段讲解方法，学生只见树木，不见森林，教学效果不佳。为此，笔者尝试了课文整体教学法，下面谈谈自己的几点做法。

初中英语口语交际教学之我见

“学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。”这是新的《英语教学大纲》前言中所提出的。而初中英语教学的目的就是要学生掌握一定的英语基础知识，培养学生用英语交际的能力。所以，在日常英语教学中，我们教师要注意加强学生口语交际能力的培养。

英语写作水平提高方法探究——评《英语写作高效突破》

作为英语考试的必考内容,英语写作是《英语教学大纲》对学生英语学习的基本要求,在实际学习和写作中却一直是较难学习和把握的,并且英语写作的技巧也是不容易掌握的。这不仅仅一直是学生十分困惑的问题,同时也是英语教师想要攻克的一大难关。

第二外语教学探析

第二外语教学探析首都师范大学讲师马志荣第二外语（以下简称二外）是外语专业院校的一门必修课。对这门课一直存在着不同的意见和做法，教学效果也不完全相同。本人自１９８７年提任英语系学生的西班牙语课以来，为提高教学质量，对这门二外课教学中的有关问题进行了不断...