如何学好《英语阅读一》

《英语阅读一》是高等教育自学考试英语专业基础阶段的必考课程,该课程是英语专业自考专科段的一门重要课程,对于学生的阅读理解能力、词汇量和英语语法知识都有着很高的要求。学好该课程对学习其它课程有着重要的意义。

“专创融合”背景下《英语阅读》“金课”建设

本文主要介绍了“专创融合”背景下的《英语阅读》“金课”建设的必要性和实施方法。通过制定教学目 标、优化教学内容、融合创新教学方法和评价体系创新等方面,实现《英语阅读》课程的“金课”建设。同时,提升教师创 新创业教学能力,保障教学质量和效果。通过“专创融合”背景下的《英语阅读》“金课”建设,可以培养学生的创新精 神、实践能力和创业意识,提高其综合素质和社会责任感,以适应全球化时代的发展需求。

简谈如何在《英语阅读》课程中融入思政

思政教育是新时代教育体系改革核心,职业技术学院需要牢固树立改革创新理念,结合院校实际不断创新,科学调整专业教育和思政教育融合体系,拓展思政教育途径,才能形成强大效力,解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题。本文就如何在《英语阅读》课程中融入思政展开探究,讨论融合思政教育的急迫性,分析课程思政实施中存在的问题,提出具体融合路径,以供参考。

《英语阅读》课程思政建设的实践路径探析——以宁夏师范学院为例

本文以本校英语专业核心课程《英语阅读》课程思政建设为例,认为目前课程思政教学存在教师思政意识较单薄、教学目标缺深度以及课程资源挖掘不充分三个方面的问题。基于外语课程思政内涵、《英语阅读》课程特点、通过课堂观察和对教师的访谈结果,提出《英语阅读》课程思政实践路径,希望为高校开展《英语阅读》课程思政实践与研究提供有益启示和参考。

OBE视域下《英语阅读》金课建设探究

OBE教学理念强调产出结果,重视学生最终获取的技能和达到的能力。而金课建设不仅丰富了教学内容,还拓展了课程的深度和广度,提升了教学的温度和精度。“两性一度”的金课建设与OBE教学理念下的课程建设同向同行。OBE视域下的《英语阅读》金课建设不仅使学生最终掌握专业知识,具备语言综合运用能力,还能培养出满足未来需求的具有国际视野和人文情怀的专业人才。

《英语科技文献阅读》课程培养学生学术信息能力的教学实践

《英语科技文献阅读》进行学术信息能力的培养十分必要。在外语教学中,根据教学内容将学术信息素养等内容纳入到教学过程中,使英语教学能成为助力学生专业学习的有效工具,不仅提高语言水平,还可以培养学生的多元能力。

应用型人才培养模式下《英语阅读》课程改革的效果探究

教育部于2014年提出培养应用型人才的策略,并在年度工作要点中明确提出要引导一批本科高校向应用技术类高校转型.在这个新的培养模式下,全国许多高校开始实施课程的改革以响应教育部关于高校建设和人才培养的新战略.我校也于2013年进行了"双改",打破了原有的人才培养模式.在这样的形势下,英语专业也要不断进行教学改革,才能跟上我校的发展和我国教育事业的探索.而《英语阅读》课程作为英语专业的主干课程,其改革对于学生的培养起到举足轻重的作用.本论文将通过分析《英语阅读》课程授课模式改革后的状况来探究其有效性和必要性,从而使英语专业教师更好地开展教学工作,培养出优秀的英语专业应用型人才.

基于混合式教学模式的《英语时文阅读》课程教学改革研究

《英语时文阅读》课程混合式教学模式结合了传统课堂教学和网络教学的优势,通过内容具体的微课设计、以主题为基础的课程资源开发、以任务为中心的网络教学平台建设以及针对性强的反馈和综合性的评价,丰富了阅读内容,激发了学生阅读兴趣,培养了学生能力。

职业教育背景下《英语阅读》教材的开发与应用

在职业教育新形势下,课程改革势在必行,其中课程资源开发为重中之重。当前《英语阅读》教材有限且信息滞后,已不能满足人才培养的需求。根据"工作过程系统化课程开发理论",新开发的阅读材料一定要体裁全面、与时俱进,而且在使用过程中要遵循由简单到复杂、由基础到专业的原则,从而提高学生的语言运用能力,扩大学生的知识面,增加学生的专业知识积累以满足各类英语岗位对人才的需求。

变被动接受为主动探究——《英语阅读》课程教学改革的思考与探索

针对目前《英语阅读》课程存在的问题,可通过增加课外阅读量对课程教学内容进行改革;通过讲授-练习法、自学-总结法、探究-报告法对教学方法进行改革;通过自主学习成绩与期末考试成绩综合评定的方式对考核方式进行改革。

《英语报刊阅读》教学障碍分析与对策

作为英语专业高年级学生的一门专业主干课,《英语报刊阅读》对扩大学生词汇量、拓宽视野、丰富阅读技巧、提升专业素质都有着十分重要的作用,但该课程在实际教学过程中依然存在诸多问题。文章拟从国内教学现状、课程特点及学生因素三个方面分析《英语报刊阅读》课的教学障碍,并提出相应的应对策略,希望对改进该课程的教学、提高学生专业素质有所帮助。

高校《英语阅读》云课堂PIAE混合式教学模式建设与设计

“互联网+”背景下的混合式教学模式已广泛应用于国内高校英语教学并取得一定成效。本文以PBL教学和教学交互理论为基础,着力于基于云课堂PIAE混合式教学模式的建设路径研究,分析了PIAE混合式教学模式在高校《英语阅读》课程中的教学设计,以探究提高英语阅读教学成效的新途径,并在师生中逐步形成互动共享、自主探究、通力协作的学习共同体。

从写作能力的习得规律看教材编写——兼评《英语阅读与写作》

本文以写作能力的习得规律为视角,通过问卷调查等实证研究,发现《英语阅读与写作》在实用性、难易程度方面有较高的认可度。但是,该教材尚存在一些不足之处。本文对实证研究的结果进行分析和讨论,并对该系列教材的改进与完善提出建议。

自考《英语阅读(一)》通关策略

《英语阅读（一）》是高等教育自学考试英语专业基础（专科）阶段的一门必修课程，一直以来也是自考生花了大量时间却没有很明显成效的科目。笔暑在多年自考辅导经验的基础上总结一些备考策略，希望能助考生一臂之力。

自考《英语阅读(二)》通关策略

英语阅读（二）是高等教育自学考试英语专业基础阶段的必考课程，然而由于该课程考试阅读量大、覆盖面广，近几年的考试通过率都很低，而且相当多的考生英文功底不好，要想通过该门课程十分不容易，很多学生为此而推迟了毕业。笔者根据多年的教学实践经验，总结了通过该课程考试的一些学习策略，希望对广大考生有益。

怎样学习《英语阅读（一）》

《英语阅读（一）》是高等教育自学考试和学历文凭考试英语专业（专科阶段）的必考课程。它是使考生大量接触英语读物和培养考生阅读能力的一门实践基础课程。学好该课程，不但可以使老生了解一些异域的风俗人情，社会文化，而且可以提高其阅读理解能力，为以后的继续深造奠定坚实的基础。那么怎样才能学好该课程使其既能顺利地通过考试，

小学英语教育专业《英语阅读》教材的现状调查以及新阅读教材的体例构想

本文通过对《英语阅读》教材的使用现状调查,尤其是对小学英语教育专业使用《英语阅读》教材的现状调查,指出了其存在的问题。并且为高等院校小学教育专业英语教育方向英语阅读教材的编写提供了编写依据以及探索了其编写体系和教学结构。