被修改的仁爱精神:杨朔散文中的悯农意识——以《荔枝蜜》为例

从杨朔散文的文本建构中,我们不仅可以发现特定时代权力关系的本质,还可以发现国家意志是怎样扭曲了包括作家在内的社会成员的生活观点,使传统的价值观造成断裂,在文化创造中造成了混乱,而同时也使作家的创作在单纯化、简单化的写作中出现了复杂情况。杨朔散文题材涉及智/劳关系问题,它反映了在一个以阶级划线的社会里,知识分子与劳动人民的关系倒置,从而出现知识分子传统精神被改写的情形。杨朔“诗化散文”的代表作《荔枝蜜》,就是一个值得重新分析的个案。从这个作品里可以看出当代作家所遭遇的写作困境,同时也可以看到中华传统文化遗留在革命知识分子杨朔身上的仁爱精神,是如何在革命文化语境里被曲折表现出来,这种表现又为何产生了作者意料不到的效果。

《荔枝蜜》写作弊病探析

杨朔的散文《荔枝蜜》在写作上存在着不可忽视的弊病。首先,《荔枝蜜》歌颂新生活的思想感情是虚假的。其次,《荔枝蜜》的意境有生硬拼凑之嫌。第三,《荔枝蜜》一文的中心与材料没有统一起来。在教学中,我们应以实事求是的态度对待《荔枝蜜》。

语文课堂教学中诱导启发艺术的实现——以于漪老师《荔枝蜜》教学实录为例

文章对诱导启发艺术的内涵进行了深入剖析,并以于漪老师《荔枝蜜》教学实录为例,从教学内容做到"量质俱丰",教学方法实现"以渔得鱼",教学目标聚焦"核心素养"三个方面探讨了语文课堂教学中诱导启发艺术的实现途径。

谈《荔枝蜜》的过渡艺术

杨朔是我国当代的著名散文家.《荔枝蜜》是他的代表作之一.他的那些散文总有那么一股艺术魁力吸引:每当你读着这篇佳作的时候,总是有一种无形的力量会把你带进这个瑰丽、精采的境界中去,给你以美妙的联想和艺术的享受.《荔枝蜜》就是这样一篇脍炙人口的篇章,阅读后给人一种震撼人心灵的力量.而这也就是作者深沉的思想和感受,深厚的文学修养,以及他精心的构思和提炼,这一切产生了过渡艺术效果.

《荔枝蜜》教学实录

编者按:河北省第四次目标教学观摩研讨会于2000年11月16日至18日在保定市召开,会议特邀全国目标教学专业委员会副理事长、河南省新乡市教委教研室原副主任武镇北先生到会并现场作课.现将武先生作课的教学实录(第一课时)连同邢台市教委教研室副主任王步谦同志的点评节选刊出,供广大目标教学改革实验老师学习借鉴.

奇怪的梦 不了的情——《荔枝蜜》主题新论

著名散文家杨朔先后代表过二百多篇散文，其中不少篇章堪称精品。重新品味《荔枝蜜》，合卷思之，总觉得其中寄托着作者长期的革命情怀，写的竟是知识分子的思想和感情的转变问题。它是杨朔的自我写照，同时也蕴含了一代知识分子的心灵轨迹。

谈《荔枝蜜》的意境描写

杨朔同志的《荔枝蜜》是一篇结构精巧，情真意浓，颇富诗意的优秀散文。作者善于从平凡的生活中提炼出浓郁的诗意和生活的哲理，创造出耐人寻味的意境来表达丰富的思想感情。它借物咏人地歌颂了农民为创造人类的美好生活、不计报酬、辛勤劳动的高贵品质。这一主题的表达，不是通过对农民的生活和劳动的具体描写，而是借助于无意识的蜜蜂这个艺术形象展现的。这就奠定了这篇诗化了的散文的意境基调。

浅析《荔枝蜜》一课的导学特点

《荔枝蜜》一课运用的是导悟式教学模式，其教学录像课曾获全国首届素质教学优秀录像课一等奖。执教的海城市西四中学龚俊杰老师，其教学设计及教学过程都比较好地体现了导悟式教学模式“教贵引导，学贵领悟”的教学思想和“教师导学，学生悟学，启发媒介，导悟结合”的教...

精点导读玩味拔妙──《荔枝蜜》教学一得

精点导读玩味拔妙──《荔枝蜜》教学一得湖北郧县师范孙许陆《荔枝密》是一篇文质优美的行情散文，作者借赞美蜜蜂歌颂无私奉献的劳动人民，进而抒发愿以蜜蜂自勉的决心。其内容的深刻性和艺术的精湛性多年来一直是师生读写的范例。那么，怎样引导学生学习《荔枝蜜》；才...

《荔枝蜜》课堂教学设计与实施

《荔枝蜜》课堂教学设计与实施北京石油附中刘福增［研究课题］探索“主体参与”型现代文阅读课堂教学新途径。［课前构想］１、课堂教学程序符合学生阅读认知规律，使教法适应学生的认知，而不是让学生适应教师的教法，从探求学生认知规律这个层面上体现学生学习的主体地...

谈“不大喜欢”与“讨厌”——对《荔枝蜜》“预习提示”的异议

“预习提示”“自读提示”的内容在学生自学课文时起着非常关键的作用，可以看成是理解课文的一把钥匙。正因为如此，提示中的内容应当准确无误。《荔枝蜜》一课“预习提示”中，关于“我”对蜜蜂感情变化过程是这样写的：“‘我’对蜜蜂由讨厌到喜欢，又由喜欢到赞叹，再由赞叹到‘梦见自己变成一只小蜜蜂’，思想感情得到升华。”我认为这段话中，“讨厌”改为“不大喜欢”更确切。

《荔枝蜜》——仿写式主写课

一、阅读 师:同学们都很喜欢小动物,但要把一种小动物写出来则感到困难,往往写起来平淡无味。怎么写呢?请看作家杨朔写小蜜蜂的《荔枝蜜》一文。(学生阅读课文)思考:本文写小蜜蜂写得跌宕多姿的原因何在?(讨论两分钟,气氛相当热烈) 生(举手):因为作者写出了变化。 生(举手):我补充××同学的回答。

《荔枝蜜》的阅读思路

叶圣陶说:“作者思有路,遵路识斯真.”阅读《荔枝蜜》,把握这一课“以蜂喻人,层层推进”这一重点,我们也必须运用“重点突破。

品味《荔枝蜜》

语文教学,必须通过对课文的美感进行教学,使学生在"如沐春风"中受到美的熏陶,净化心灵,培养高尚的道德情操,散文作为一种艺术载体像诗一样,以清新浓郁的诗意叩动读者的心扉,她以自己独特的青春、美、亮点,诱发着读者去感受自然的绮丽壮阔,如日月星辰的光芒,山川人体的形态,红花绿叶的色彩,流水的潺潺声,空气的清新,花香的郁馨以及建筑群的宏伟壮观,工艺品的玲珑剔透,大海的喧腾,山林的寂静等,去感受人情的真挚温馨以及生活的诗情画意。

习作训练 重在引导——由《荔枝蜜》课堂习作训练教学引发的思考

语文习作训练是语文课堂教学的重要内容之一。培养学生养成良好的习作习惯，具有一定的自我习作能力是语文教学基本任务之一。至于如何才能培养学生养成良好的习作习惯，具体做法是多种多样的，要因人而宜。长期的语文教学实践，我认为最有效的方法是：结合所学、巧妙引导、学以致用。