流水文字,淡而有味——以《葡萄月令》为例读出经典的选修价值

《葡萄月令》一文教学,从语言沉潜,引导学生走近经典,深度阅读,努力让学生在学习选修文本后提升阅读兴趣,愿意主动去阅读相关作品,并在阅读中提升鉴赏能力,进而对自己的写作有所启发,如此,高效度地读出经典文本的选修价值。

凭借教材习得修辞知识的策略研究——以汪曾祺《葡萄月令》为例摭谈修辞方法教学

修辞方法是语文学习中必修的内容.在初中,教材仅用附表的形式列出了七种修辞格,且“修辞知识不作为考试内容”.到了高中,《考试大纲》虽明确规定了常见的九种修辞方法的正确运用.但在平时的教学中却常常被忽视,大都到了高三,才集中突击复习.这种现象不利于提高学生的综合语文素养.我们结合自身多年的教学及备考复习,精心选用名家篇目,以“修辞”教学为“切入点”,引导学生“随文习得”常见的修辞方法,并取得了事半功倍的效果.

从《葡萄月令》看汪曾祺散文的风格

在现当代作家中,汪曾祺的散文以其风格的与众不同、独树一帜备受读者的关注。而名篇《葡萄月令》则被公认是最能代表汪曾祺风格的散文佳作,其明白如话、以俗为雅的语言,疏密相间、张弛有度的结构,同中寻异、收放自如的内容以及深沉的人生况味和旷达的胸襟气度,都充分体现了汪曾祺散文的风格。

课堂教学的“天时地利人和”——《葡萄月令》教学反思

通过朗读《葡萄月令》 , 引导学生品味作者淳朴自然的语言, 理解作者闲适自由的行文风格.通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感,体会作者的胸襟性情, 激发学生对生活的热爱.教师在教学过程中发现该篇散文的教学难度较大, 深感该类内省式散文的教学应讲究 “天时地利人和” ,教师的心境、 学生的性格、 环境氛围都是课堂教学有效开展的重要影响因素.

语文主题阅读与课堂情境创设的层次——以曹勇军《葡萄月令》课堂实录为例

第一次读曹勇军老师的文章是《教育,我和你们的故事》。曹老师引用清华大学老校长梅贻琦的名言:'所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。'而仿造的这个句式:'所谓大校者,非为有大树之谓也,有师生故事之谓也。'

探寻言语“褶皱”里的生命密码——《葡萄月令》的三重解读

《葡萄月令》言约旨远,凸显了汪曾祺独特的生活、审美体验。作者在原生态地反映农村生活和葡萄生长的真实过程,也在谱写一曲生命的赞歌:葡萄,在生长中实现从形到神的生命蜕变;果农,在生产中完成从苦到乐的生命升华;作者,在生活中炼就从失到得的生命超脱。

解读的深度 教学的高度 《葡萄月令》文本解读浅谈

对文本的解读,考查的是教师的文本理解能力和视野,不仅需要整体、全面、准确理解文本的内容,深度挖掘文本;还要根据对学生的判断,初步确定教学切入点,明确教学最终要带学生达到的高度。既要解读教师自己,也要判断学生,更要明确教学高度。

共生教学中的课堂训练——以黄厚江《葡萄月令》课例为例

练习是必要的,但做练习不能代替课堂训练。把训练材料分解成支离破碎的试题形式去训练,既忽视了语文工具之不同于一般机械工具的因素（它有情感性）,又割裂了语文课堂作为教学活动的有机整体,不利于能力的形成。

先给“品尝葡萄”找个支点——汪曾祺《葡萄月令》教学难点突破

2010年4月20日《北京晚报》刊载《名家之后读名家之作》一文，汪曾祺之女汪明在该文中说“《葡萄月令》被公认是最能代表汪曾祺语体风格的散文佳作”，且汪曾祺“自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的”，“写完了这篇散文，他（指汪曾祺——笔者注）自己的得意之色已浮在脸上……”。

“真语文”在高中课堂的体现——以探析黄厚江老师的《葡萄月令》教学为中心

随着语文教育的不断发展，各种语文教学理念层出不穷．各大语文教育名家各执己见、推陈出新，纷纷展示自己独特的研究成果。部分一线语文教师仅着重展现自身成果，从而让语文课堂变相地成为了教师展现自我、标新立异的舞台。我们把这种语文课堂称之为“假语文”课堂。有这一现象的出现，伴随而来的就是对“真语文”回归的呼喊声。“真语文”就是立足于语文学科，教师教授给学生真的文化、真的知识。让学生从语文知识出发感受真情，培养审美。可以说，黄厚江老师的《葡萄月令》教学就是将“真语文”的真、“真语文”的情、“真语文”的关在高中课堂上充分体现的一个示范。

品《葡萄月令》,悟真语文

＂真语文＂问题的提出,给当下广大的语文教师提供了审视语文教育教学的独特视角。黄厚江先生的《葡萄月令》示范课就是一堂＂真语文＂课。而要真正成就一堂＂真语文＂课,就必须做到：语文教师要真、语文课堂要真、语文评课要真。

传统题材的成功再创——《葡萄月令》的题意和体裁解析

在学习汪曾祺先生的《葡萄月令》这篇写景状物散文以前,多数学生都没有听说过"月令"这个词,查《现代汉语词典》(第7版),得到的解释:农历某个月的气候和物候。但学生对这个解释仍不甚明了。《辞海》对"月令"的解释:《礼记》篇名.

于平淡之中深藏意韵,于淳朴之中蕴含诗情——从《葡萄月令》看汪曾祺散文的语言特点

深谙“灿烂之极归于平淡”这一东方古训的汪曾祺,其散文语言如同水中磨洗过的白石子,干净圆润清清爽爽。本文通过分析其散文《葡萄月令》的语言,体味他在散文创作中巧妙地将精练的古代语言词汇自然地消融在文本中,又从日常口语、方言、民间文学中吸取甘美的乳汁,兼收并蓄的语言特点和艺术美。

传统题材的成功再创——《葡萄月令》的题意和体裁解析

原文阅读一月,下大雪。雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。葡萄睡在铺着白雪的窖里。二月,刮春风。立春后,要刮四十八天"摆条风"。风摆动树的枝条,树醒了,忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。雪化了,土地是黑的。黑色的土地里,长出了茵陈蒿。碧绿。

浅谈汪曾祺先生的葡萄情结

汪曾祺的散文很有特色，初看波澜不惊，平静似水，可细细品味，却发现文章意味深长。《葡萄月令》就是汪曾祺的一篇经典之作，其结构平淡，语言质朴，情感含而不露，但其中意蕴深厚，饶有情趣。汪曾祺把自己的性情和葡萄的性情有机融合在一起，平淡中，散发着浓浓的葡萄情结。笔者悉心阅读这篇文章，深受感染，从三个方面透析作者的葡萄情结。

读书推荐

《万物有趣》本书是文学大师汪曾祺凝萃生活意趣的散文经典。分为"花园:发现有趣的草木虫鱼""生机:获得积极生活的勇气""风景:探寻更为广阔的世界""他们:追忆治学精深的先生"四部分。完整收录《葡萄月令》《夏天的昆虫》《下大雨》等名篇。汪曾祺优美质朴的文字,展现其独特趣味的生活美学,能够带给读者文学的享受与生活的启迪。