明晰内容详略,感知藏戏文化——《藏戏》(第一课时)教学设计与思考

《藏戏》围绕藏戏的传奇故事和重要特征--“面具”的特点及作用进行详写,其他的特点,如舞台、开场、正戏、演出时长、结尾固定的呈现方式等则简略介绍。教学时,围绕人文主题和语文要素,开展语言实践活动,要让学生通过自主阅读,分清文本中的详写与略写,感受到藏戏文化的魅力和少数民族的风俗特色。

以提问教学法驱动自主阅读的有效策略——以《藏戏》的教学为例

在小学语文教学中,教师以提问的方式驱动学生展开自主阅读,这对语文教学和学生的思维发展等具有重要价值。鉴于此,文章以《藏戏》的教学案例为主要内容,对小学语文教学中自主阅读的重要性进行简要解读和分析,在明确自主阅读的重要价值后,便从文本的标题、文本的内容等角度入手,展开高质量的提问,并通过思维导图、实践活动等方式,将问题融入教学,以此驱动学生展开自主阅读活动。

《藏戏》教学设计

1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。