再读《蚊子和狮子》——例谈初中与小学寓言阅读指导的衔接

《伊索寓言》是人教版七年级语文上册推荐的课外名著篇目之一。实际上,很多初中学生早就读过这本书。原因之一,它是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一,其特有的人生智慧和艺术魅力深受孩子们的广泛喜爱,是很多孩子的启蒙读本;原因之二,《伊索寓言》中的故事大部分以动物为主人公,篇幅短小、形象生动,富有启迪意义。

《蚊子和狮子》教学设计

教学目标：1、通过朗读，感受寓言内容，概括故事情节。2、抓关键词句品读揣摩，深入文本语言，联系生活，理解寓意。教学重点：感受寓言内容，概括故事情节。

由《蚊子和狮子》谈寓言教学的加减法

《蚊子和狮子》这篇寓言,通篇只有两百多个字,故事情节一目了然,学生通过阅读都会有一个大概的了解,这就是寓言的通俗性。因此,在情节这一部分的教学时间可以适当地减少,教师不必再用大量的时间去梳理故事脉络,阐述故事情节。这给老师引导学生分析寓意预留了很长时间,寓言中有两个主要动物形象——蚊子和狮子,由于寓言故事中的动物都承担着固定的个性特征和表意功能,而且学生在此前已经接触过一些寓言作品,

由《蚊子和狮子》谈寓言教学的加减法

《蚊子和狮子》只有短短的二百余字，故事简洁明了，寓意一针见血，教学中纠缠于故事蕴涵的寓意显然没有必要。《教师教学用书》在教学建议中说，可以删去由“却被蜘蛛网粘住了”到结尾的文字，然后再跟原作比较。这样做，无非是想让学生明白“故事适用于那些打败过大人物却被小人物打败的人”，或者“得意忘形会让人轻而易举地被打败”。

还孩子们一些童趣——以《蚊子和狮子》教学为例谈谈寓言教学

《蚊子和狮子》是一篇短小精悍的寓言故事，全文200余字，情节简单明了，寓意却蕴含深刻。著名儿童文学家严文井曾说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”如何让这简单明了的故事和蕴含深刻的哲理在课堂上和谐共舞，如何让学生在读思当中紧扣寓言特点言意兼得？如何让学生在学习寓言的过程中不失寓言的独有趣味？我们认为，应立足文本，紧扣文体特征，尽量在学习的过程中“还给孩子们一些童拇”。

蚊子和狮子

有只蚊子飞到狮子那里说：“别以为你是百兽之王就很威风，我不怕你，你也并不比我强多少。你的本领能有多大？

基于“真实文体”的寓言故事阅读教学——以《蚊子和狮子》为例

“依体而教”可精准把握“西方寓言”教学的准星,辨体、定形、选点和突围是西方寓言这一文体教学内容开发的四个有效路径。对于《蚊子与狮子》的教学,教者可依据体式特征遴选“讽刺”和“不料”的寓言个性,从而明确合宜的教学内容,明晰恰适的教学流程,呈现明了的教学细节。

把浅显的课文教得深厚一点儿

从编辑意图来看，为了增加课文类型的丰富性．在任何学段的语文教材中都安排有非常浅显的课文。比如人教版七年级课文《蚊子和狮子》，尽管连小学二年级的学生都能够读懂它，但它仍然长期“坚守”在初中语文教材中。

语文教师实用研究技法:多角运思法

有人研究《陌上桑》，说罗敷夸奖的“夫婿”是一种“金头蚕”。有人研究孟浩然的《春晓》这首诗，说它的意蕴在于暗示人们在社会的风雨中青春容易消逝。对《最后一课》，有人从心理学、教育学的角度来审读它；对《蚊子和狮子》，有人从哲学的角度来分析它；对《葫芦僧判断葫芦案》，有人从法学的角度来理解它；对《捕蛇者说》，有人是从社会经济的角度来阅读它；对《死海不死》，有人从地理学的角度来讲析它；有人读《孔乙己》，欣赏它的“蒙太奇”手法；有人读《醉翁亭记》，品味它的“镜头”之美……这就是用视点变换、角度变化的手法来研究事物。

蚊子和狮子

一只蚊子看到一头狮子，心想：这头狮子又肥又胖，它的血一定很好喝!于是，蚊子飞过去，对狮子说：“狮子大哥，我们来比赛，要是谁能围绕这棵大树跑100圈，谁就赢了，就把对方吃掉，好不好？”

把浅显的课文教得深厚一点儿

由于教学习惯，我们对内容浅显的课文，在教学上往往处理得很浅显。如《蚊子和狮子》，一些案例所表现出来的，无非就是读一读，说一说，演一演，谈一谈；有的案例表明，一节课下来，学生连笔都没有动一下。这就浪费了课文的教学资源。

我拥有，我快乐

是的，我拥有，所以我快乐。我拥有温馨的家庭，我能不快乐吗？晚上，我家灯光雪亮，一家人聚在室内，充满了快乐和温馨。我发出疑问：“爸爸，你说《蚊子和狮子》这篇文章揭示了什么道理呀？”爸爸稍作思考说：“这篇文章啊，告诉人们无论做什么事，都不能骄傲。不要取得一点成绩就飘飘然!”弟弟这时又乱插嘴：“我也读这篇文章了。我说呀．蚊子拿出同狮子斗争的勇气，在蛛网上拼命挣扎。反抗到底，说不定就能逃生，可是……”