注重在感知、理解、运用中积累——谈《蜗牛的奖杯》一课的语言积累指导

“课程目标”中指出：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”；“实施建议”中也指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”……可见，积累是多么重要。

《蜗牛的奖杯》教学设计

【教学理念】尊重学生的独特体验，促使学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容，感悟形象，品味语言文字，形成正确的价值观。本课设计注重学生的语文实践能力，力求将概括能力、理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个教学设计中。

充分解读关键词语 穿针引线激活文本——《蜗牛的奖杯》词语教学谈

《蜗牛的奖杯》是苏教版第四册的一篇课文，故事性强，充满童趣。适合儿童阅读。读懂这篇课文的金钥匙是要充分解读关键词语，这些词语在阅读中起着穿针引线、激活文本、感悟寓意的举足轻重的作用。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思

【文本解读】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化。丧失了飞行能力的故事。【课时目标】1肩邑正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。【教学重难点】抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验。

《蜗牛的奖杯》教学琐谈

三个可爱问题 在执教《蜗牛的奖杯》这篇课文时，我和同级部的老师都遇到了类似的问题。最为典型的问题有三个：

不要让孩子"沉默"太久——从《蜗牛的奖杯》这节课说起

曾不止一位老师说过：二：（9）班的学生上课不活跃，一个问题抛下去，几乎全班学生都保持沉默。在老师再三鼓励下，才有两三个班干部站起来，与老师“唱对台词戏”，直到课结束，

表演需要“生成”——苏教版小语二年级下册《蜗牛的奖杯》教学例析

师：哪些同学愿意到前面来把第二自然段演一演!（第二自然段内容为：“在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先．甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯）（教师选择了4位学生．给他们戴上课前准备好的头饰：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，学生进行了表演，表演并不完美。）

趣教寓言故事 让学生言意兼得——以《蜗牛的奖杯》一课为例

《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇由寓言诗改写的童话味很浓的寓言故事。课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯后,自我陶醉、不思进取,结果翅膀退化,只能在地上爬行的故事。文章浅显易懂,可分为三部分：第1、2自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第3自然段写蜗牛获得奖杯后得意扬扬,不思进取。第4自然段写蜗牛因自满,翅膀退化,再也不能飞上天了。

《蜗牛的奖杯》续写

《蜗牛的奖杯》故事梗概：很久很久以前，蜗牛有着一对翅膀，能在空中飞翔。在一次飞行比赛中，蜗牛甩下了所有的对手捧走了冠军奖杯。从此蜗牛扬扬自得，成天背着奖杯，唯恐别人不知道它是冠军。可是奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

生本课堂让语文教学更具魅力——《蜗牛的奖杯》教学设计(第二课时)

【教学内容】 人教版小学语文教材第四册内容。

《蜗牛的奖杯》(第二课时)教学设计

一、复习旧知.夯实基础1.这节课我们继续学习第7课——（齐读课题）蜗牛的奖杯。2.先来复习一下文中的词语。第一行：飞行冠军勉强。＂勉强＂两个字是第三声连读,读的时候第一个字要读第二声。第二行：蜻蜓蜜蜂蝴蝶。这些都是昆虫,让我们一起来叫叫它们的名字!第三行：遥遥领先得意洋洋看,＂遥遥＂＂洋洋＂,字重叠了一下,意思就更进了一层。一起来读读,体会体会。

蜗牛的奖杯

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。本研究以该课文为例进行了教学设计。

《蜗牛的奖杯》识字教学的体会

新课标指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级语文老师常常有这样的困惑：“低年级学生识字教学，是先学习课文还是先识字？识字是重点还是理解课文是重点？”在全国苏教版小学语文实验教科书第四届课堂教学大赛上，我执教了《蜗牛的奖杯》第一课时前30分钟的课堂教学。

《蜗牛的奖杯》教学设计

教材： 《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。故事告诉人们，在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。

浅谈《蜗牛的奖杯》课题的导入

一篇文章，题目是“文眼”，是阅读文章的关键。一堂好课，导入是“课眼”，是成功与否的关键。教师如果能把握好文题，用心打磨好“导课”的艺术，往往能事半功倍，下面以《蜗牛的奖杯》一课为例，谈谈导入的优化。

《蜗牛的奖杯》续写

自从沉重的奖杯变成了蜗牛坚硬的外壳．蜗牛的行动越来越缓慢。看到小伙伴们轻便的身体．想到以前自己在天空中自由地飞翔．蜗牛心里后悔极了。它想：从现在开始我要锻炼爬行．让外壳变轻，也许还会长出一双有力的翅膀。

写字教学应给学生怎样的自主空间?

今天又是研究课时间，上午由二年级的两位老师同上《蜗牛的奖杯》的第一课时。两位老师都有这样强烈的意识：写字教学是阅读教学中必不可少的环节。所以，每到临下课5分钟前，老师们都进行了写字教学。他们的操作流程如下：

追寻流淌着儿童文化的语文课堂

一、心灵——儿童最纯真的情感宝藏 例1．某教师教学《蜗牛的奖杯》片段。师：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？生1：蜗牛背着这么沉重的奖杯太可怜了，我想发明一种机器，把它拿下来。

巧用“小奖品”,发挥大作用—语文教学中“小奖品”的妙用

[案例一]《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下学期的一篇课文，教师由猜有关蜗牛的谜语导入新课，在出示蜗牛图片，板书“蜗牛”两字后捧出一个纸做的奖杯。师：教师手里有什么？生：奖杯。师：请你用一句话完整地说出来。生：老师手里有一个奖杯。师：这是一个怎样的奖杯？生：这是一个闪闪发光的奖杯。