《蜜蜂引路》(小学语文第四册)

评析：在本课的教学中，教师根据低段儿童的年龄特点，用直观的图片展示了蜜蜂引路的全过程，紧扣直观教具学词学句，加深学生对词句的理解。在教学过程中紧紧抓住列宁观察蜜蜂的过程。把“观察与思考”紧密地结合起来，组织学生自主地探索，自由地讨论。大胆地说出自己的见解，在探讨论中明白了列宁是通过仔细观察，动脑分析、利用蜜蜂找到养蜂人的，有效地突破了原文观点。同时，还把阅读训练和学生口述相结合，多方面地锻炼了学生的表达能力。

《蜜蜂引路》第一课时说课设计

本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文。善于观察、勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。

蜜蜂是怎样引路的?

《蜜蜂引路》（人教版课标教材语文二年级下册第26课）写的是伟大革命导师列宁动脑筋，想办法，跟着蜜蜂飞行的路线，找寻到养蜂人的故事。那么，蜜蜂是怎样给列宁引路的呢？

读中感悟 读中想象 读中积累——《蜜蜂引路》教学设计

教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册第26课《蜜蜂引路》讲述了善于观察，勤于思考的列宁，在找人的过程中，先是发现了花丛中的蜜蜂，继而想到了蜜蜂和养蜂人之间的关系，再观察采了蜜的蜜蜂飞向哪里，由此找到了养蜂人。这个故事看似简单，但告诉我们一个道理，生活中遇到问题，只要仔细观察，认真分析事物间的关系，就会找到解决问题的办法。

《蜜蜂引路》教学片断与评析

第二课时 一、复习 1．听写词语。2．师：通过上节课的学习，我们知道列宁找到了养蜂人，列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？

《蜜蜂引路》教例赏析

人教版实验教材二年级下册第26课。 师：列宁是怎样找到养蜂人的？为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段，想想列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方。（生默读课文）

读中理解 突出训练——《蜜蜂引路》教学片断

师：请同学们自读课文1、2自然段，想一想：从这两段中你知道了些什么？ 生1：读了课文，我知道列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

《蜜蜂引路》教学设计

教材简析：《蜜蜂引路》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文讲的并不是蜜蜂来给列宁带路，而是列宁凭借自己的聪明才智及非凡的观察力和逻辑思考判断力，看到在花丛中采蜜的蜜蜂时，马上就联想到蜜蜂和养蜂人之间的关系，并随着蜜蜂飞行的方向找到了养蜂人所在的地方。课文共有4个自然段。第一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物；第二自然段交代了列宁亲自去找养蜂人的原因；第三自然段讲列宁怎样找养蜂人；第四段讲列宁找到养蜂人的情景。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容，难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。教师在教学中要引导学生向列宁学习，培养学生既要有一双善于发现事物、观察事物、分析事物的眼睛，还要做一个认真思考、仔细分析，灵活处理问题、遇事善于动脑的人，培养学生努力学习、勇于创新、乐于发现、科学分析的思维品质。

“蜜蜂引路”与教学机智

《蜜蜂引路》是一篇记叙列宁生前往事的文章，讲述了列宁在不知道养蜂人住址的情况下通过思考、观察，发现了蜜蜂往附近的园子里飞的规律，列宁根据这一规律找到了养蜂人。这篇文章理解起来不难，上课时，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节，我问：“列宁能根据蜜蜂找到养蜂人，从这可以看出列宁是个细心观察的人，我想你们在生活中也有过许多细心的发现，来，说说吧!”

蜜蜂引路

一、单元主题及特点:人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册第七组课文是以“要正确看待问题,善于思考”为主题。本组课文体裁丰富,有常见的生活小事,有发人深省的名人轶事,有流传千古的寓言,有美丽动人的童话。本单元课文,虽然主题类似,但各具特点。《玲玲的画》是一件生活小事,课文情节比较简单,主题也比较明确。《蜜蜂引路》是一篇名人轶事,课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。《寓言两则》是流传千古的寓言,至今仍有很强的现实意义,要结合现实生活进行感悟。

浅谈词句理解的教学策略

1．结合语境理解。有些词语单独理解起来较难，如果将词语置于语言环境中，联系上下文理解就会容易得多。在教学《蜜蜂引路》一课时，为了让学生理解“果然”一词，我引导学生思考：列宁是怎样找到养蜂人的家的，他看到园子旁边的小房子，会怎么想呢？学生说蜜蜂都飞到园子里去了，说明园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。我问：“列宁所想的和结果是否相符？”学生纷纷抢答，有的说：“列宁想这所小房子可能是养蜂人的家，结果开门的真是养蜂的人。

浅谈小学低年级词语教学

一、抓住重点词 重点词语。重点词语是课文的灵魂，抓住了它们．就等于抓住了课文的主要内容，即使有个别词语搞不清也不碍事，重点词语一般出现在生字词语和课后题中。如《难忘的泼水节》中的“四面八方”“笑容满面”，《蜜蜂引路》中的“附近”“惊讶”。等等。

在语文教学中渗透心理健康教育

小学语文课文不仅有侧重地对学生进行认知心理教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，可充分利用以进行非认知心理教育。我们应该深入钻研教材，领会课文的思想内容，挖掘其中的心理健康教育因素，有意识地把心理健康教育渗透在语文教学过程中。例如教学《蓝树叶》，要让学生知道同学之间要互相帮助，不要小气；教学《校园里的画》，要引导学生学会克服嫉妒心理，与同学和睦相处；教学《蜜蜂引路》，要教导学会仔细观察，谦虚好学；