在部编教材理念引领下开展阅读提问策略教学——《蝙蝠和雷达》教学反思与点评

[教学反思]阅读策略是个体为了获得对篇章的充分理解,为了避免、觉察和解决阅读过程中遇到的各种问题而有计划地进行各种认知活动。部编教材遵循学生的认知规律,致力培养学生的阅读能力,使学生在阅读中学会阅读。

运用CAI教《蝙蝠和雷达》

<蝙蝠和雷达>是一篇科普小品.在如何引导学生理解课文内容,激发学生爱科学、学科学的兴趣方面,多媒体发挥了重要的作用.

运用图表 展示联系——第七册《蝙蝠和雷达》教学难点突破

一、教学难点及分析《蝙蝠和雷达》是一篇关于仿生学的科学常识性课文,写的是人们从蝙蝠身上得到启示,从而发明了雷达。这类课文学生接触极少,在他们的生活经验里,蝙蝠和雷达是两种截然不同的事物,似乎毫无联系;加之文中科学术语较多,如超声、无线电波等,内容抽象。因此,让学生弄清楚蝙蝠和雷达的关系——雷达和蝙蝠有什么相似之处,这既是本课教学的重点,也是难点。教学时,若仅仅停留在对课文的字面讲读,就显得空洞、枯燥、片面。若能在教学过程中充分运用图示,化抽象为直观,则能加深对课文的理解,有助于难点的突破。

《蝙蝠和雷达》导学案

学习目标：理解课文内容，弄清蝙蝠的特殊本领与雷达的工作原理的关系，了解仿生学知识；朗读课文，品味精炼准确的语言，把握课文每自然段内容与要点；激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。学习重点：在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。学习难点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。预习导学单：1．我能准确地把课文读3遍。第一次读正确，第二次读流畅，第三次读得有感情。边读边标出自然段，了解每一个自然段的意思。

《蝙蝠和雷达》(第七册)

【课例简析】《蝙蝠和雷达》用具体的事实介绍仿生知识,培养学生学科学的兴趣,同时进行类比思维训练。课文主体部分分别介绍了蝙蝠、雷达的构造及探路原理。介绍蝙蝠部分,先叙述科学家进行的三次试验,然后解说生理构造及探路的原理,前者为后者作铺垫,后者是前者的深化发展。三次试验都包含着操作方法和结果两项内容,而蝙蝠和雷达的探路原理都可具化为图形。

语言训练与科学的思想方法指导相统一——《蝙蝠和雷达》第二段的教学设计

《蝙蝠和雷达》第二段(3—6自然段)是本文的重点段,主要讲科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一段的叙述比较生动,而且蕴含了一种科学的思想方法。从宏观层面上看,这一段反映了“提出问题→研究问题→解决问题”的思维过程;从微观层面上看,科学家为什么要做三次不同的试验,科学家是怎样揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密的,其中均折射出一种科学的思想光芒。在这一段教学中。

说说《蝙蝠和雷达》的教学

【课文品读】《蝙蝠和雷达》的单元训练目标之一是:阅读时尝试从不同的角度去思考,提出自己的问题。品读这篇科普小品文,我们真的可以提出很多问题。如:标题“蝙蝠和雷达”好在哪里?一是能引发读者的阅读兴趣,二是概略地表达了本文的主要内容,三是暗示雷达的原理与蝙蝠有内在的关联。我们能用蝙蝠和雷达来概说课文的大意吗?

《蝙蝠和雷达》教学设计与评析

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。全文富有知识性、科学性、趣味性和逻辑性,是激发学生学科学、用科学的典范之作。教学时,教师应依据教材特点,突出素质教育,引导学生自主乐学,实现文道统一。

以读促思 读述结合——《蝙蝠和雷达》教学片断设计

《蝙蝠和雷达》是一篇介绍科学常识的讲读课文。全文7个自然段可分三段;第一段(第1、2自然段)讲飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示的;第二段(第3—5自然段)讲科学家通过三次试验证明:蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的;第三段(第6、7自然段)

《蝙蝠和雷达》教学设计与反思

教学内容:统编版小学语文四年级上册第六课。教学目标:1.熟读课文,能复述7、8自然段。2.通过自主、合作的学习方法,引导学生读懂蝙蝠的飞行原理和雷达的工作原理,并体会说明文的语言特点。3.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重点:通过自主、合作的学习方法,引导学生读懂蝙蝠的飞行原理和雷达的工作原理。

《蝙蝠和雷达》教学设计

理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系.教学难点：激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣.课前准备：多媒体课件课时安排2课第一课时一、图片导入引入新课依次出示蝙蝠和雷达的图片同学们你们认识它们吗请说一说你对它们的了解.蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,他们之间有什么联系呢？

在自读自悟中理解——《蝙蝠和雷达》教学设计

[教学要求] 1．了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。

提高四年级学生提问能力的实践研究——以四年级上册《蝙蝠和雷达》为例

统编版教材在全国开始广泛应用,这个版本的教材在中高年级课文阅读教学中进一步强化习惯和方法的培养、指导,更多地强调学生语文素养的培养。其中,四年级上册第二单元是提问策略,主题是"为学患无疑,疑则有进",围绕这一主题提出的语文要素是"阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题"。但是,在上完《一个豆荚里的五粒豆》之后,发现学生存在以下问题:1.无疑而问。学生明明没有问题,只是为问而问,像"洋溢是什么意思?""为什么要用这个题目?""小姑娘长什么样子?"等问题,或者是自己完全可以解决,或者是每篇文章都是提一样的问题。

人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”[1]。基于这一定位，笔者对人教版四年级下册第三单元的精读课文《蝙蝠与雷达》第二课时教学进行了深入思考，努力探寻阅读与表达的契合点，加强阅读教学中语言表达训练的力度，让学生亲历丰富多样的语言实践，提升语言表达能力。

《蝙蝠和雷达》课件的设计与制作

九年义务教育六年制小学《语文》教科书第七册《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，利用多媒体的演示，可以充分调动学生的主观能动性，从而能发展和提高学生的语言能力。

《蝙蝠和雷达》文段选读

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。蝙（bian bian）蝠是在夜里飞行的，还能捕（bu pu）捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避（bi Pi）开。难道它的眼睛特别敏锐（rui yue），能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

以“文”悟“道”——《蝙蝠和雷达》教材解析及教学建议

接受邀请，要上四年级的《蝙蝠和雷达》（人教社教材）。这是一篇说明文，用两课时完成。俗话说：“文以载道，诗以言志。”文有道，诗有志，文章有教化的社会功能，诗歌有情感宣泄和表达的个人功能。教文要传道，学文要悟道。